5月21日，溫江區(qū)小學(xué)第二學(xué)區(qū)“學(xué)為中心”音樂(lè)標(biāo)桿課賽課活動(dòng)在踏水學(xué)校如期舉行。
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)”，在美妙的音樂(lè)聲中，活動(dòng)拉開序幕。溫江區(qū)踏水學(xué)校教師趙津萱、政通小學(xué)教師王萍萍、光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師李兆虎各呈現(xiàn)了一堂以“學(xué)為中心”為主題的音樂(lè)標(biāo)桿課。
踏水學(xué)校教師趙津萱執(zhí)教《友誼的回聲》一課。趙津萱老師用“回聲”小游戲?qū)⒑⒆觽儙朊烂畹囊魳?lè)世界，讓孩子們感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美，并將“強(qiáng)”和“極弱”兩個(gè)力度記號(hào)加入到學(xué)習(xí)中，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)旋律的同時(shí)，理解曲調(diào)的力度變化。趙津萱老師把自然的回聲之美上升到友誼的回聲之美，表現(xiàn)了音樂(lè)美與情感美的融合，讓大家感受到了音樂(lè)的魅力。
政通小學(xué)教師王萍萍執(zhí)教《一對(duì)好朋友》一課。王萍萍老師統(tǒng)籌安排學(xué)生自學(xué)、群學(xué)、合學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，王萍萍老師啟發(fā)學(xué)生分角色演唱并編自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，學(xué)生的參與積極性高。通過(guò)小組討論找到適合的打擊樂(lè)器，學(xué)生精神飽滿，群學(xué)氛圍濃厚。這樣的課堂教學(xué)讓每一位學(xué)生融入課堂，也讓他們?cè)谡n堂中充分發(fā)揮主動(dòng)性。故藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師李兆虎執(zhí)教《西風(fēng)的話》一課。傳統(tǒng)的觀念將表演和音樂(lè)分離，但李兆虎老師用體態(tài)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的力度變化，很快地將學(xué)生帶進(jìn)音樂(lè)氛圍中，讓學(xué)生在音樂(lè)的海洋中遨游，一起與曼妙的動(dòng)作共舞合唱。在真正的音樂(lè)課堂中，充滿了不同的心靈感受，帶給大家更多音樂(lè)的共鳴。
正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。” 音樂(lè)課給了大家全新的課堂體驗(yàn)，師生互動(dòng)，層層遞進(jìn)，曼妙活潑。此次學(xué)歷案標(biāo)桿課，是學(xué)校在課堂改革上做出的巨大改變，也是學(xué)校為新課改踏出堅(jiān)定扎實(shí)的腳步。（溫江區(qū)踏水學(xué)校）
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