為積極推進天府新區(qū)深化課程改革的進程，深入了解課程建設聯(lián)盟情況以及課程建設實施情況，進一步推動學校課程建設內涵發(fā)展，2019年5月21日上午，天府新區(qū)基層治理和社事局黨組成員、副局長楊遠東，石筍教育集團總校長張友紅，基層治理和社事局教體處基教科副科長程德才，天府新區(qū)教科院師培課程中心主任劉春琰、教師商幼林、陶榮到成都天府新區(qū)第四小學(以下簡稱“天府四小”)開展課程建設調研工作。成都市石筍街小學、成都市全興小學、成都市五丁小學、成都市天府新區(qū)第四小學、成都市營門口小學、成都市希望小學的校長及部分教師參加了此次調研活動。參加會議的還有天府四小課程聯(lián)盟學校華陽小學、三星小學、劉公小學、西寺小學、合江小學課程建設的相關教師。
“新和美”課程·構建與設想
此次調研活動由教學總監(jiān)張勝兵主持。課程中心主任王雪瑋匯報了天府四小以及課程聯(lián)盟的課程建設工作，重點闡述了以培養(yǎng)“炎黃子孫 未來公民”為目標的四小課程構建的完善，課程實施的突破，聯(lián)盟建設的舉措，反思與改進計劃四個方面。
學生是課程參與的主體，二年級學生以及班主任黃蘋做了《戶外閱讀空間課程的開發(fā)與實踐》匯報。從一線教師的視角，以學生的立場，給大家分享了四小獨具特色的班級戶外閱讀親近之地，共同感受別樣的閱讀體驗。
針對年輕教師課程領導力的培訓與提升，教師發(fā)展中心副主任曾玲做了分享。曾玲副主任從混合式研修提升教師的課程理解力、課程執(zhí)行力和課程開發(fā)力三個維度進行了闡述，重點說明了如何運用線上與線下培訓夯實教師的教學內功。
教研組是落實國家課程校本化的具體實施者。備課組長毛紅梅代表三年級數(shù)學組與大家分享了《國家課程校本化實施的教研組感悟》。毛紅梅老師談到：從教材解讀、探索有深度的課堂教學、對國家課程目標的延伸、開展學科活動月、教研組小專題研究這五條路徑，落實國家課程的校本化實施。
課程領導力·教師探索
教師是課程的開發(fā)者，成都市課程研究一等獎獲得者黃蓉給大家?guī)砹恕墩n程聯(lián)盟“學科+”的實踐探索》。黃蓉老師從語文課堂教學《中國美食》到寫話課《寫一件事：做菜》，從語文+美術的學科整合，拓展到語文+生活，讓大家真切地感受到“學科+”課程研發(fā)的過程，感受到“語文即生活”，課程也基于生活、源于生活。
《四小娃生活技能課程》是學校獨有的特色課程，張曉雅老師給大家分享了課程的研發(fā)和實施的過程。從找到問題——探討問題——解決問題，娓娓道來，讓大家看到了四小一線教師的課程開發(fā)意識和潛力。
新手型教師周欣萌、陳昱廷與大家分享了課程怎樣引領教師成長的案例。年輕教師通過參與一線課程建設，不斷磨煉自己，提升了自己的課程理解力和課程執(zhí)行力，最終引領自我成長。
課程研修·交流與指導
商幼林老師對八位老師及四名學生的匯報進行了點評、指導，并提出在課程開發(fā)中如何將隱性知識通過“萃取”成為顯性技術并形成范式經驗的思考。
劉春琰主任介紹了新區(qū)學校課程聯(lián)盟的發(fā)展背景與歷程，從聚焦課程、對課程的準確理解、序列化對教師進行培訓、實踐創(chuàng)新、課程聯(lián)盟的領航力等方面給予了天府四小高度贊揚，并從專業(yè)角度提出：課程理論、課程哲學、課程文化，值得大家繼續(xù)去追根溯源。
張友紅校長在發(fā)言中提到，這是一次基于學術、基于課程的活動，四小的課程建設全新詮釋了課程即生活、生活即課程;課程是全員參與;學生從課程的末端走到中心。“和美”文化在新區(qū)，在四小有了新的發(fā)現(xiàn)和新的形態(tài)。
陳剛校長作表態(tài)發(fā)言：天府四小將繼續(xù)堅持高品質辦學，做好教師隊伍的建設，搭建好平臺，為新區(qū)教育的發(fā)展做出四小人應有的貢獻!
楊遠東副局長對此次課程調研工作作了重要指示，對天府四小課程建設給予了充分肯定，對長期以來支持天府四小發(fā)展的石筍教育集團同仁表示了感謝。楊遠東副局長在講話中指出：教育是服務，是基于學生和教師的成長需要。教育人要致力于辦優(yōu)質學校、成熟學校，而課程是學校最具有話語權的核心產品。教育人應該聚焦核心，集新區(qū)與友好區(qū)的優(yōu)質教育資源，在天府新區(qū)落地轉換，才能更好地對接公園城市的建設，對接高質量發(fā)展示范區(qū)新理念影響下國家級新區(qū)的發(fā)展。
課程，別樣的道路，別樣的風景!課程建設，四小教育人精耕細作、各美其美。天府四小一直在路上，教師將繼續(xù)砥礪前行!（成都天府新區(qū)第四小學）
