為認(rèn)真貫徹《成都市教育局關(guān)于組建第二屆名師和名校(園)長(zhǎng)工作室》的意見;以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為理念，充分發(fā)揮市名校長(zhǎng)工作室的示范、引領(lǐng)的作用;通過名校長(zhǎng)工作室促進(jìn)區(qū)域間的相互交流、相互啟發(fā)、相互碰撞，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)一個(gè)，帶動(dòng)一批，輻射一片”的目標(biāo)。受蒲江縣教育局的邀請(qǐng)，成都市曾蓉名校長(zhǎng)工作室走進(jìn)蒲江，開展蒲江縣“學(xué)校深度教學(xué)改革和教師行為”送教論壇活動(dòng)。
曾蓉名校長(zhǎng)工作室經(jīng)過《成都市教育局關(guān)于組建第二屆名師和名校(園)長(zhǎng)工作室》批準(zhǔn)，通過申報(bào)、自薦，現(xiàn)已面向成都市選拔了6名成員，成員均為小學(xué)校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)、中層干部。工作室聘請(qǐng)著名教育家張乃文擔(dān)任指導(dǎo)顧問，為工作室的發(fā)展保駕護(hù)航。工作室的任務(wù)是幫助成都市范圍內(nèi)的優(yōu)秀校長(zhǎng)群體成長(zhǎng)、進(jìn)步，讓好的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育思想惠及更廣泛的群體。同時(shí)，通過設(shè)立名校長(zhǎng)工作室，加大對(duì)在職校長(zhǎng)和后備干部的培養(yǎng)力度，以促進(jìn)教育事業(yè)快速、高質(zhì)量發(fā)展，搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，領(lǐng)航教育發(fā)展。工作室以校長(zhǎng)自主研修和管理實(shí)踐為基礎(chǔ)，曾蓉校長(zhǎng)表示要充分發(fā)揮名校長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，建立學(xué)習(xí)共同體為目標(biāo)，圍繞“堅(jiān)守、探索、創(chuàng)新”中突出工作重心，促進(jìn)工作室成員的不斷成長(zhǎng)和多元發(fā)展，提高校長(zhǎng)的辦學(xué)能力和管理水平，建設(shè)高素質(zhì)的校長(zhǎng)隊(duì)伍。工作室確立了“六個(gè)一”的發(fā)展目標(biāo)：樹立一個(gè)信念、傳播一種思想、明確一個(gè)方向、 打造一支團(tuán)隊(duì)、研發(fā)一個(gè)項(xiàng)目、創(chuàng)設(shè)一個(gè)品牌。通過校長(zhǎng)工作室，帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育不斷探索，破解發(fā)展中的難題。
參加此次活動(dòng)的嘉賓有成都市著名教育專家張乃文先生、蒲江縣教育局副局長(zhǎng)楊忠云先生、成都市名校長(zhǎng)工作室曾蓉校長(zhǎng)以及名校長(zhǎng)工作室成員。同時(shí)，到會(huì)的還有蒲江縣各學(xué)校的校長(zhǎng)、骨干教師。
會(huì)上，蒲江縣教育局副局長(zhǎng)楊忠云為此次交流活動(dòng)致歡迎詞，曾蓉名校長(zhǎng)工作室的五名校長(zhǎng)結(jié)合此次論壇主題《學(xué)校深度教學(xué)改革和教師行為》做了分享。
華林小學(xué)校長(zhǎng)賀霓從“班主任的兒童觀”和“學(xué)校課程建構(gòu)”方面進(jìn)行了介紹，通過學(xué)校對(duì)兒童的尊重、接納，對(duì)兒童生命發(fā)展的關(guān)懷帶來的思考，看見了“愛的教育”痕跡，讓人感受到了有情懷的教師隊(duì)伍，有主張的教育思考，有作為的教育活動(dòng)。有愛的教育給了學(xué)生更多的選擇，讓學(xué)校教育變的有溫度，更溫暖。
熊貓路小學(xué)校長(zhǎng)張明蓉以《玩出名堂，游處精彩——游戲化教學(xué)》為題進(jìn)行分享，一是將學(xué)科教學(xué)的主要環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為游戲的方式，二是引入教學(xué)游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。通過游戲化的教學(xué)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上不斷創(chuàng)新，課堂氛圍活，參與度高，學(xué)科目標(biāo)容易達(dá)成，這樣的課堂更能讓學(xué)生感受到知識(shí)的魅力。
北新實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)龔雪梅在“變”與“不變”中找到了教育的本真，從課程、管理、課堂三個(gè)維度，以師生發(fā)展和成長(zhǎng)為中心的教科研一體化的變革解決了學(xué)校發(fā)展“內(nèi)生動(dòng)力”和“創(chuàng)新活力”問題，探尋出一條讓學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展之路，讓師生在共同的生活世界中教學(xué)相長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了師生成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展的多贏。
天府新區(qū)籍田小學(xué)校長(zhǎng)李冬梅以《深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索——依托校本課程下的深度學(xué)習(xí)》為題進(jìn)行分享，在深度學(xué)習(xí)中促進(jìn)教學(xué)改革，以溫度解“深度”，深度學(xué)習(xí)初體驗(yàn);以深度研“寬度”，深度學(xué)習(xí)親體驗(yàn);以深度延“長(zhǎng)度”，深度學(xué)習(xí)再實(shí)踐。
石室小學(xué)校長(zhǎng)曾蓉以《增值性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展高能量》為題進(jìn)行分享，從“價(jià)值追問、理念引領(lǐng)、路徑探尋、凸顯成果”四個(gè)方面介紹了學(xué)校的文化背景、頂層設(shè)計(jì)、育人目標(biāo)、辦學(xué)追求，學(xué)校聚焦評(píng)價(jià)，明確增值點(diǎn)，用評(píng)價(jià)倒逼課程和課堂，讓評(píng)價(jià)走向“促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)”。從多角度關(guān)注學(xué)生自身的成長(zhǎng)，不僅僅是學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，更是自身的進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是自己的事。（成都市石室小學(xué)）
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