蘭靜，四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)江安河分校(以下簡稱“川大附小江安河分校”)二年級八班班主任、語文教師，武侯區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員。2016年執(zhí)教《瀑布》一課獲武侯區(qū)“一等獎”、成都市“二等獎”;2018年制作微課《學(xué)寫留言條》獲成都市“一等獎”;2019年4月，在武侯區(qū)一學(xué)段口語教學(xué)研討活動中，執(zhí)教《圖書借閱公約》一課，獲區(qū)域內(nèi)老師一致好評!
蘭靜老師一直堅持每天流連在激情的課堂，還學(xué)生以尊重，還語文以本真，堅守童心的純真，詮釋語文的醇美!她所執(zhí)教的每一節(jié)課背后，都隱藏著對教育的敬畏與勤勉;她所書寫的每一篇文章里面，都蘊(yùn)藉著思索與執(zhí)著;“卻顧所來徑，蒼蒼橫翠微”，在一路耕耘的教學(xué)生涯中，蘭靜老師一直堅守著心中的教育理想。
近日，蘭靜老師再次呈現(xiàn)了一堂清新別致、富有童趣的詩歌閱讀課《祖先的搖籃》。跟隨著蘭靜老師的步伐，孩子們走進(jìn)一望無邊的原始森林，感受祖先自由純樸的生活之美;走進(jìn)生動的詩歌，感受詩中活潑童趣的語言之美。
以詩歌引入詩歌 用文本“走進(jìn)”文本
課堂之初，蘭靜老師給孩子們帶來了一首富有童趣的兒歌——《搖籃》，“天空是星寶寶的搖籃，云兒輕輕飄，星寶寶睡著了……”孩子們搖頭晃腦地朗讀兒歌，一下便拉近了和教材文本的距離，帶著高昂的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入了語文學(xué)習(xí)。
教師引領(lǐng) 學(xué)生成長
本課語言生動活潑，充滿童趣。“我們的祖先可曾在這些大樹上摘野果，掏鵲蛋?”“那時候，孩子們也在這里逗小松鼠，菜野薔薇嗎?”這些句子生動地描繪出推想中的祖先的生活場景，極具畫面感。疑問的句式，盡顯兒童天真好奇和富于想象的個性。蘭靜老師通過各種形式的朗讀，讓孩子暢游在詩歌的天地之中，流連忘返。
以點(diǎn)及面 放眼世界
大量的拓展閱讀是本課的亮點(diǎn)，蘭靜老師將適合孩子閱讀的篇目分散在了課前、課中、課尾，降低了孩子閱讀的難度，致力于讓孩子逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，愛上閱讀。
在課堂的尾聲，蘭靜老師設(shè)計了兩篇關(guān)于保護(hù)環(huán)境、植樹造林的新聞報道，讓孩子從童話回歸現(xiàn)實(shí)，學(xué)會關(guān)心身邊事，培養(yǎng)主人翁意識，給學(xué)生民族自豪感以及使命感。真正將“教書育人”的理念貫徹到了課堂始末。
整節(jié)課靈動而富有生機(jī)、真實(shí)而具有實(shí)效，孩子們在詩意的課堂里，任意遨游，有積累，有構(gòu)建，有運(yùn)用，有遷移……
三尺講臺，拋灑知識的雨露;潛心育人，永葆教育的初心。川大附小江安河分校二年級語文教研組的老師們將一如既往的在教學(xué)之路上認(rèn)真學(xué)習(xí)、勇于探索、彼此牽手、互相幫助，認(rèn)真做好知識的傳授者和習(xí)慣的培養(yǎng)者;也將在“追求美麗生命課堂的路上”繼續(xù)帶著詩意的翅膀不斷飛翔，既為彼岸也為海……（四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)江安河分校）
川大附小江安河分校,名師
