春風(fēng)和煦，校園鮮花綻放。溫江區(qū)通平小學(xué)迎來了重慶樹人教育研究院的閆婧老師。通平小學(xué)語文組全體教師和崇州市上元小學(xué)的老師們齊聚一堂，與閆婧老師就“群文閱讀”教學(xué)展開了一次精彩而又深入的課例研討活動。
第一堂課由通平小學(xué)青年教師肖明潔老師執(zhí)教。肖明潔老師輕松有趣的導(dǎo)入拉開了群文閱讀的序幕，為大家展示了一堂以“故事中的人名”為議題的群文閱讀教學(xué)。通過對《馬小跳這個(gè)名字》、《禿鶴》、《老頑童周伯通》、《魯智深大鬧野豬林》四篇文章的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過對文本反復(fù)瀏覽的學(xué)習(xí)方法，找出關(guān)鍵詞，知道了主人公的名字是從性格、外貌、特長等特點(diǎn)而來的。并結(jié)合“學(xué)歷案”相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作。整堂課學(xué)生興趣濃厚，豐富了學(xué)生的閱讀量。
閆婧老師通過《手指》、《貝殼》、《心田上的百合花》、《新聞三則》四個(gè)文段的解讀，為大家展示了一堂“借物說理”的群文教學(xué)示范課。閆婧老師對學(xué)生的耐心指導(dǎo)，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生通過四個(gè)文段的學(xué)習(xí)、交流、討論，學(xué)會了解讀文本時(shí)要知道，通過抓住事物的特點(diǎn)再聯(lián)系自己的生活，得出道理的學(xué)習(xí)方法，把自己也變成一個(gè)有意思的人。
兩堂課后，老師們進(jìn)行了深入的研討，各抒己見，思維的碰撞讓群文閱讀更加有聲有色。針對老師們提出的困惑，閆婧老師進(jìn)行了深入細(xì)致的講解。例如，怎樣整合單元編寫教學(xué)設(shè)計(jì)?怎樣確定議題來組群文?群文教學(xué)設(shè)計(jì)的流程及操作技巧……老師們認(rèn)真傾聽，吸取著寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
此次研討活動讓老師們大受裨益，相信閱讀思的種子定會結(jié)出豐盛的果實(shí)。群文閱讀，通平小學(xué)已在路上!（溫江區(qū)通平小學(xué)）
通平小學(xué),上元小學(xué),結(jié)隊(duì)交流,群文閱讀
