著名心理學(xué)家皮亞杰提出：“兒童認(rèn)知發(fā)展是在與周圍環(huán)境的互動(dòng)中積極主動(dòng)建構(gòu)的”。瑞吉?dú)W認(rèn)為：“環(huán)境生成課程，課程主題來(lái)源于幼兒與環(huán)境的互動(dòng)作用。” 環(huán)境作為一種“隱性課程”，在幼兒園中起著潛移默化的教育作用。天府萬(wàn)家灣分園致力于給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲、生活及學(xué)習(xí)環(huán)境，讓環(huán)境成為促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的第三任教師，并使其在與環(huán)境的互動(dòng)中得到成長(zhǎng)。
為進(jìn)一步深化“環(huán)境育人”的理念，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)田園生態(tài)的環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的隱性教育作用，近日，在園長(zhǎng)李宏艷和業(yè)務(wù)園長(zhǎng)荊禮惠老師的組織安排下，全園教師開(kāi)展了環(huán)創(chuàng)研討活動(dòng)，旨在相互交流環(huán)創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化班級(jí)區(qū)角以及幼兒園大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。評(píng)比中，解說(shuō)教師能結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，將觀摩的老師和領(lǐng)導(dǎo)帶入一個(gè)又一個(gè)的兒童世界。各班級(jí)主題區(qū)域豐富、有層次，各種材料用心制作，潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境無(wú)聲育人的作用。
每個(gè)班的教師都自信大方的詳細(xì)介紹班級(jí)環(huán)創(chuàng)理念，教師秉承著將幼兒意識(shí)融入環(huán)境，將課程意識(shí)落實(shí)到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)理念，將幼兒的作品、活動(dòng)照片巧妙的布置在主題墻上，讓幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程得以展示。每個(gè)班的教師都自信大方的詳細(xì)介紹班級(jí)環(huán)創(chuàng)理念，教師秉承著將幼兒意識(shí)融入環(huán)境，將課程意識(shí)落實(shí)到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)理念，將幼兒的作品、活動(dòng)照片巧妙的布置在主題墻上，讓幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程得以展示。
《指南》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展”。 在“田園課程”背景下，立足田園,回歸自然,以尊重兒童需求為起點(diǎn);不斷挖掘田園,豐富資源,力求課程實(shí)施以滋養(yǎng)兒童成長(zhǎng)為目的;樂(lè)在田園,親身體驗(yàn),做到課程評(píng)價(jià)以兒童發(fā)展為導(dǎo)向，從而能夠讓幼兒在生機(jī)蓬勃的生態(tài)環(huán)境中,通過(guò)"做中學(xué)",培養(yǎng)興趣、學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)快樂(lè),收到"習(xí)與性長(zhǎng),化與心成"的良好教育效果。此次研討觀摩學(xué)習(xí)，教師們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的智慧，提高了教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力，潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境無(wú)聲育人的作用。真正讓幼兒成為環(huán)境的主人，讓環(huán)境承載幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。（天府萬(wàn)家灣分園）
天府萬(wàn)家灣分園,環(huán)境育人,環(huán)創(chuàng)研討
