校外，楊樹抽出新葉;校內，粉紅櫻花爛漫綻放。在這融融春日中，成都市營門口小學“名師引領，砥礪前行”區(qū)級學科帶頭人獻課活動如約而至，此次活動由杜蓉、李質華和羅凌三位老師執(zhí)教，各學科教師積極參與觀課議課。
杜蓉老師執(zhí)教的《單元課：分數(shù)的除法》，將整體閱讀，要點閱讀，質疑問難三個要點，結合“四學”的“首學、互學、群學、共學”的教學環(huán)節(jié)，讓學生經(jīng)歷了定出單元學習目標，研究單元內容，明確學習方向的首學，再通過生生交流，思維碰撞的互學、群學，最后師生共同解決疑難和核心問題的共學這四個環(huán)節(jié)。學生在課堂上自主學習，采取舉例子，“圖、文、式”多元表達等嚴謹，深度的數(shù)學思維給與會老師留下深刻印象。
李質華老師為大家展示了毛澤東的《蝶戀花答李淑一》，課堂上學生通過小組分工收集背景知識，讓學生理解了這首詞的創(chuàng)作背景，有利于進一步理解詞的意境;通過播放播音員范讀以及學生各種形式的讀，讓學生在誦讀中體會作者的思想感情;為了幫助學生品味重點詞句，感悟作者的思想感情，李質華老師引入了李淑一寫給毛澤東的《菩薩蠻驚夢》兩首詞對比讀，進一步感受作者的思想感情;老師讓學生在豐富的想象之中走進詩人的內心世界，感悟生命的意義。為了讓學生深入學習毛澤東詩詞，李質華老師讓學生從課內拓展到課外，在班級開展“毛澤東詩詞主題月”活動。
羅凌老師執(zhí)教六年級《物質發(fā)生了什么變化》。在第一個實驗教學中，老師引導學生觀察黃豆和沙子的特點，引領學生從多角度去觀察事物的特征，同時利用攪拌、分離物質，做更細一步的觀察比較，最后總結這個實驗中物質變化的特點。在第二個實驗中，學生能夠輕易說出白糖加熱變化的特點，可以看到許多明顯的現(xiàn)象，老師在引導時要逐漸讓學生比較兩個實驗中物質變化的區(qū)別，同時對于最后的黑色物質和白糖進行比較，分析總結得出產(chǎn)生新的物質。從而在比較中掌握這種變化的特點，最后教師歸納形成科學概念�？茖W概念初步形成后，還需要不斷地進行驗證和實踐，因此讓學生回顧實驗中還產(chǎn)生的現(xiàn)象，利用已經(jīng)學習到的科學概念嘗試解釋實驗中的現(xiàn)象發(fā)生了哪些變化，教師在這個過程中要準確引導學生分析實驗中的現(xiàn)象，用概念來判斷和解釋，要抓住主要的變化特點進行鑒別。
三位老師對教材深度的解讀，精巧的設計，親切自然的教學風格也讓青年教師領略了名師的風采，深刻體會到名師的成長是對教材深度的研究，學情精準的把控，課堂自然的調控，更是一顆對教育赤誠之心鑄就成的。
陽春三月，風光無限，可是——春天不僅是一種氣象或景象，而是一種生命的狀態(tài)，是生命的勇氣與蓬勃，希望營門口小學的教學亦如這美麗的春天一樣萌發(fā)出勃勃生機……（成都市營門口小學）
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