科學(xué)的發(fā)現(xiàn)始于問題，科學(xué)課教學(xué)要充分重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。在對新課標(biāo)的研究和新教材的教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)學(xué)科教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境，提供發(fā)現(xiàn)問題的條件，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，訓(xùn)練學(xué)生從觀察、實(shí)驗(yàn)、生活中逐步形成良好的研究科學(xué)的方法，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。
在課堂教學(xué)中，鳳凰小學(xué)陳老師發(fā)現(xiàn)每次課后總有很多學(xué)生圍著提問題，但時間有限，教師精力也有限。能否以此為契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)疑問，采用一些科學(xué)的方法解決疑問，從而提升科學(xué)素質(zhì)呢?經(jīng)過調(diào)查、班級試點(diǎn)、小組討論，陳老師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供一個可見的、操作性較強(qiáng)的平臺“問題庫”，以有效提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
“我并沒有什么特殊的才能，我只不過是喜歡尋根問底追究問題罷了。”這是世界科學(xué)大師愛因斯坦的名言。英國科學(xué)家波普爾也說過：“科學(xué)的第一特征是‘它始于問題’”、“科學(xué)和知識的增長永遠(yuǎn)始于問題，終于問題——越來越深化的問題，越來越能啟發(fā)新問題的問題”。期望在鳳凰小學(xué)陳老師和孩子們的共同努力下，能探索出有效的科學(xué)課堂。（成都市鳳凰小學(xué)）
鳳凰小學(xué),“能思 能問 能解”項目
