為進(jìn)一步推動(dòng)教育國(guó)際化，提升金沙小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)和閱讀素養(yǎng)，3月13日下午，金沙小學(xué)特邀澳大利亞艾華繪本館創(chuàng)始人、國(guó)際資深兒童教育專家Rodney Martin到校進(jìn)行“如何利用繪本學(xué)習(xí)語(yǔ)言”的主題講座。此次講座旨在幫助家長(zhǎng)了解兒童通過(guò)繪本學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何在不同階段給予孩子充分的支持，以培養(yǎng)孩子閱讀繪本的興趣。
針對(duì)主題，Rod 先生主要講到了兩點(diǎn)：一是繪本和傳統(tǒng)教材的區(qū)別。Rod 先生以《Max Jumps》 和《The mean Giant》兩本分級(jí)繪本為例，分別說(shuō)明了孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，優(yōu)秀的語(yǔ)言素材不僅要有精準(zhǔn)、地道的語(yǔ)言，符合邏輯的篇章設(shè)計(jì)，更要有符合兒童認(rèn)知的趣味性，分級(jí)閱讀繪本便是如此。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們將不再局限于故事性文體的文本，而是希望通過(guò)其他文體內(nèi)容獲取知識(shí)和信息。另外一本繪本《The new butterfly》體現(xiàn)了非故事性的繪本給予孩子不同于故事性文本的詞匯和語(yǔ)法，同時(shí)，相匹配的視頻也體現(xiàn)了繪本的多元化表現(xiàn)形式。
另一點(diǎn)是家長(zhǎng)應(yīng)該如何陪伴孩子閱讀繪本，這也是家長(zhǎng)們比較關(guān)心的問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，Rod先生不僅做了理論方法的敘述和講解，還現(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)們分組扮演繪本角色，幫助家長(zhǎng)代入角色、感悟角色，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行情景表演，以此體會(huì)到繪本的魅力。
講座伴隨者充滿樂(lè)趣的體驗(yàn)進(jìn)入尾聲。講座結(jié)束后，有許多家長(zhǎng)留下來(lái)同Rod先生交流，家長(zhǎng)們紛紛表示認(rèn)可Rod關(guān)于“讓孩子用孩子的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)言”的理念，也非常希望通過(guò)與Rod先生的交流了解更多關(guān)于語(yǔ)言習(xí)得的知識(shí)。家長(zhǎng)朋友們對(duì)此次活動(dòng)也給予了高度評(píng)價(jià)和熱烈贊賞，希望學(xué)校以后也能多舉辦類似的活動(dòng)。（成都市金沙小學(xué)）
親子繪本閱讀,澳大利亞兒童教育專家,金沙小學(xué)
