成都市同輝(國際)學(xué)校有1800多名學(xué)生，其中隨班就讀學(xué)生22名。自建校以來，該校積極致力于普特融合教育工作，建立健全了資源教室，并于今年10月份向成都市特殊教育資源中心提交了創(chuàng)建成都市市級示范性特殊教育資源教室的申請，在經(jīng)過一個月的自評審查中，不斷進(jìn)行總結(jié)梳理完善，在此過程中也遇到了不少困惑，急需專家的專業(yè)引領(lǐng)。
12月13日上午九點，成都市特殊教育資源中心專家先照勇老師、青羊區(qū)教育局小教科特教專干魏玲老師、青羊區(qū)特殊教育資源中心卞蓉副主任和負(fù)責(zé)青羊區(qū)特殊教育學(xué)校巡回指導(dǎo)的林夢菊、唐小紅老師蒞臨該校，專門就資源教室如何建設(shè)，如何更好的通過資源教室，以資源教師為紐帶，鏈接隨班就讀班主任為隨班就讀特殊兒童提供更好的服務(wù)與幫助作出了專業(yè)性的指導(dǎo)。
先照勇老師首先肯定了該校長期以來對特殊教育的高度重視，對資源教室工作的穩(wěn)步推進(jìn)，讓隨班學(xué)生在同輝快樂生活，有所成長。在硬件方面，他特別指出了該校資源教室在針對腦癱兒童與聽障兒童提供支持性配套用具的不足。專家指出：“資源教室對隨班就讀孩子干預(yù)少，表明融合教育搞得好，但并不表明我們資源教室、資源老師、班主任就不予與干預(yù)與幫助，反而在孩子最基本的需求上更需要傾斜。”先照勇老師為該校資源教室配套設(shè)施的建設(shè)提出了寶貴的指導(dǎo)意見。
之后專家們與該校分管特殊教育的楊曉彬副校長就如何健全學(xué)校制度以保障資源教室工作順利開展進(jìn)行了深入交流。專家指出在響應(yīng)國家文件的基礎(chǔ)條件下，靈活地完善教師激勵機(jī)制，確保隨班就讀班主任及科任老師的參與，是工作展開的必要條件，也是評審示范性資源教室的重要環(huán)節(jié)。
經(jīng)過專家的指導(dǎo)，增強(qiáng)了該校創(chuàng)建示范資源教室的信心，為該校資源教室更好地建設(shè)，也為創(chuàng)建市級示范性資源教室指明了方向。（青羊區(qū)特殊教育學(xué)校）
