為深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》精神，11月28日，受青海省玉樹藏族自治州教育局邀請，成都市、溫江區(qū)兩級名師工作室領(lǐng)銜人，成都市溫江區(qū)實驗幼兒園園長彭海霞到玉樹州結(jié)古鎮(zhèn)，為在玉樹州委黨校舉辦的“人才大講堂——玉樹幼兒園骨干教師”培訓(xùn)項目作為期一天的專題講座培訓(xùn)。玉樹州教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及全州幼兒園骨干教師100余人參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
彭海霞園長帶著幼兒園及工作室的教育實踐和科研成果，為玉樹州幼兒園教師做了2場學(xué)術(shù)講座。上午的專題講座以《聚焦幼兒園科學(xué)領(lǐng)域 深入理解實施<指南>》為題，從解讀《指南》的總體框架和教育理念入手，帶領(lǐng)現(xiàn)場的學(xué)員老師系統(tǒng)解讀《指南》的要求、內(nèi)容和教育主張，幫助大家回顧《指南》的教育目標(biāo)內(nèi)容，理解《指南》對五大領(lǐng)域的重點要求和教育建議，領(lǐng)會《指南》以人為本的教育理念。以幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的實踐為切入點，為學(xué)員老師們細致解讀科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容;從科學(xué)領(lǐng)域中科學(xué)探究子領(lǐng)域的實踐探究途徑出發(fā)，分為專門組織的科學(xué)探究活動、區(qū)域活動中的科學(xué)探究和日常生活中的科學(xué)探究三個方面，以教學(xué)案例形式，生動呈現(xiàn)了實驗幼兒園在科學(xué)領(lǐng)域貫徹實施《指南》的教學(xué)實踐，為玉樹州幼兒園教師帶來了貫徹實施《指南》的思想理念和具體實施方法，對現(xiàn)場學(xué)員起到了轉(zhuǎn)變教育觀念和具體操作策略的啟發(fā)，得到學(xué)員現(xiàn)場熱烈的掌聲和喜愛。
下午的專題講座以《以教育科研助推生活科學(xué)課程建設(shè)的實踐探索》為題，從厘清課題研究和園本課程的關(guān)系、以科研助推生活科學(xué)課程的實踐和生活科學(xué)課程建設(shè)的影響與反思三個層面，為生在玉樹藏族自治州的現(xiàn)場學(xué)員教師引入科研課題和園本課程的概念。彭海霞園長從溫江區(qū)實驗幼兒園長期開展課題研究的實踐經(jīng)歷出發(fā)，為學(xué)員們分享了課題組和名師工作室的老師們實施科研課題的經(jīng)歷和成果。從幼兒園課程建設(shè)的發(fā)展歷史、源動力的梳理，到幼兒園課程的總體框架構(gòu)建;從幼兒園課程理念的確定到課程目標(biāo)、內(nèi)容、實施、管理、評價等要素的構(gòu)建，非常具體詳細地呈現(xiàn)了幼兒園的生活科學(xué)課程構(gòu)建的步驟和內(nèi)容，為學(xué)員們提供了幼兒園以課題研究為載體構(gòu)建幼兒園生活科學(xué)課程的策略、方法和范式。對于從未進行過課題研究和課程建設(shè)的玉樹州幼兒園同行來說，下午的專題講座為其注入了幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的新鮮血液，為學(xué)員教師帶來了新的教育理念和教學(xué)啟發(fā)，講座全程得到學(xué)員的踴躍參與和熱烈歡迎。作為大部分位于牧區(qū)的藏族幼兒園教師來講，接觸到課題研究和課程建設(shè)的概念與行動，對于轉(zhuǎn)變牧區(qū)幼兒園的教育觀念和教學(xué)行為是一次思維的轉(zhuǎn)變、理念的沖擊和教育的啟迪。
為期一天的學(xué)術(shù)講座不僅充分展示了成都市溫江區(qū)名師的風(fēng)采，更是傳播了溫江區(qū)實驗幼兒園榮獲國家級教學(xué)成果二等獎的科研成果的專業(yè)內(nèi)涵，大力拓展了成都市溫江區(qū)學(xué)前教育的專業(yè)影響力。這是在繼牽手阿壩州九寨溝縣第二幼兒園、涼山州昭覺幼兒園、涼山州美姑縣幼兒園和甘孜州色達縣2所幼兒園后，彭海霞名師工作室和溫江區(qū)實驗幼兒園再次為藏族地區(qū)學(xué)前教育的保教質(zhì)量發(fā)展做出的又一次實質(zhì)性貢獻，今后，該園還將繼續(xù)前行的腳步，為推進公平而有質(zhì)量的學(xué)前教育繼續(xù)努力!（溫江區(qū)實驗幼兒園）
