全納教育作為一種教育思潮，它容納所有學(xué)生，反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。
成都市金興北路小學(xué)作為救助兒童會在武侯區(qū)的全納教育項目學(xué)校之一，在學(xué)校教育過程中，主張在教師與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間、教師與家長之間、家長與學(xué)生之間以及教師與社區(qū)之間都應(yīng)該建立一種合作的關(guān)系，共同創(chuàng)建一種全納的氛圍。2018年11月5日上午，學(xué)校召開了四年級學(xué)生的個別化教育計劃個案會，旨在使家庭教育與學(xué)校教育達成一致，提高個案綜合能力，幫助其更好的融入到普通班級的學(xué)習(xí)生活中。
此次個案會參與人員有資源中心許超老師、個案家長、學(xué)校行政、學(xué)校資源教師、個案班主任及各科任老師等十余人。會議由學(xué)校資源教師胡彩主持。會議開始分別由學(xué)校資源教師、個案各科任老師、個案家長就個案表現(xiàn)、用過的措施、效果及還需調(diào)整之處作整體介紹;其次由資源中心許超老師作專業(yè)指導(dǎo)分析;最后由學(xué)校楊校長作會議的分析總結(jié)。
通過本次個案會各科任老師的分享交流，發(fā)現(xiàn)了老師們使用了很多值得相互借鑒的行為干預(yù)策略，例如：正向引導(dǎo)、指令清晰明了、做老師的課堂小助手。另外，在許超老師的專業(yè)指導(dǎo)分析下，指出了學(xué)校在個案干預(yù)過程中存在的問題與缺陷，找到了問題的根源，提出了切實可行的行為干預(yù)策略。最后，個案家長也表示，從今天開始反思并改變自己的教育方式，學(xué)會控制情緒，不使用暴力的方式解決問題。在家庭中，父母和老人的教養(yǎng)方式方法達到統(tǒng)一，向孩子發(fā)清晰具體的指令，將孩子的發(fā)展目標泛化到日常生活中，提高其生活適應(yīng)能力水平。（金興北路小學(xué)）
