轉(zhuǎn)眼間，已邁入秋意涼涼的十月。棠湖小學(xué)這學(xué)期的隨班就讀工作已經(jīng)開展了一月有余，從九月初的一年級新生篩查、二至六年級隨班就讀學(xué)生的再篩查填報，到對一年級特殊學(xué)生的安置與支持，整個過程井然有序。10月23日，由棠湖小學(xué)與雙華小學(xué)共同承辦的雙流區(qū)隨班就讀研培活動在棠湖小學(xué)開展，為了保證此次活動的順利進行，17日下午兩點，雙流區(qū)特殊教育研培員彭文平老師來棠湖小學(xué)進行指導(dǎo)。
第一節(jié)課，彭老師隨同隨班就讀教研組長李俊秀老師進入五年級六班課堂。這里正在進行的是羅彩霞老師的隨班就讀數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》的二次磨課。聽課中，彭老師筆尖不停，對羅老師的課深有感觸。
第二節(jié)課，彭老師來到棠湖小學(xué)資源室，首先聽取李俊秀老師對研培活動的整體策劃。隨后開展了“一年級特殊學(xué)生安置與支持”主題教研活動。教研活動由李俊秀老師主持，由資源室老師唐凌介紹新生篩查工作，一年級一班的班主任何雅嵐老師和一年級一班的班主任代維老師代表班級學(xué)科老師分別匯報了本班的隨讀學(xué)生情況，李艷麗老師和劉渠匯老師根據(jù)自身豐富的隨班就讀經(jīng)驗給出一些實用的建議，資源室唐老師從特殊教育安置角度給出個別支持建議，最后由李俊秀老師根據(jù)自身近10年的隨班就讀工作經(jīng)驗提出她的建議與想法。彭老師聽取了棠小教師發(fā)言后，對棠小教師工作表示了充分的肯定，同時也提出了一些建議。比如：應(yīng)該強調(diào)特殊學(xué)生篩查量表的使用，使篩查工作更加科學(xué)，描述特殊學(xué)生問題時強調(diào)教師策略的使用，考慮新生度過一年級適應(yīng)期后的安置……
之后，彭老師對羅老師的數(shù)學(xué)課提出了自己的幾點建議。一、攻克難點。讓學(xué)生理解整體的概念，注重對分?jǐn)?shù)表達意義的完整闡述。二、加入手勢動作。當(dāng)教師在描述整體的概念時，可以利用手部動作畫一個圓圈以表示整體。三、聽力障礙的手指操。課前兩分鐘，讓學(xué)生通過做手指操將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中。四、根據(jù)本班聽障生的特點，可在課前課后增設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)單，從而使聽障生的學(xué)習(xí)取得更好的效果。
最后，彭老師和棠小教師一起去參觀了即將舉辦研培活動的場地——錄播教室。在隨班就讀全體老師的精心籌備下，在雙流區(qū)特殊教研教研員彭老師的耐心指導(dǎo)下，雙流區(qū)隨班就讀研培活動順利開展了。（孫林馨 通訊員 雷朝麗）
