為了提高美工區(qū)材料投放的有效性，促進(jìn)學(xué)前兒童美術(shù)核心經(jīng)驗(yàn)的提升，深入推進(jìn)區(qū)級(jí)課題的研究，成都市第六幼兒園文苑分園聚焦“美工區(qū)材料投放策略的實(shí)踐探索”開(kāi)展了交流研討會(huì)。會(huì)議特別邀請(qǐng)了青羊區(qū)教育科學(xué)研究院學(xué)前教育教研員車飛老師蒞臨指導(dǎo)，同時(shí)到來(lái)的還有成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園總園、萬(wàn)家灣分園、文翁分園以及金沙幼兒園的園長(zhǎng)及骨干教師。
會(huì)議在實(shí)小附幼園長(zhǎng)謝容熱情洋溢的歡迎詞中展開(kāi)。
老師們從各班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和美工區(qū)材料投放的不同視角進(jìn)行了分享，如：環(huán)境特色的凸顯、材料投放的層次性、主題性、功能性及調(diào)整的策略、活動(dòng)中對(duì)幼兒的支持等。
李丹卉老師對(duì)六幼文苑課題研究的推進(jìn)情況及階段性成果進(jìn)行了交流分享。從課題研究的具體措施、對(duì)美工區(qū)材料的新認(rèn)識(shí)、材料投放的基本策略以及研究過(guò)程中帶來(lái)的啟示進(jìn)行了詳細(xì)闡述。
青羊區(qū)教育科學(xué)研究院學(xué)前教育教研員車飛老師對(duì)老師們?cè)趧?chuàng)設(shè)美工區(qū)環(huán)境及投放材料時(shí)“以兒童視角解讀兒童”、以“兒童需求支持兒童”做出了肯定。并談到，兒童是在“玩中學(xué)、做中學(xué)、想中學(xué)、問(wèn)中學(xué)”。在投放材料時(shí)教師應(yīng)對(duì)自身進(jìn)行追問(wèn)——基于什么投放材料?所投放的材料價(jià)值取向是什么?通過(guò)操作材料孩子能獲得哪些經(jīng)驗(yàn)?要珍視活動(dòng)中兒童失敗的案例，關(guān)注孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—解決問(wèn)題的過(guò)程，并及時(shí)支持兒童的需要，從而促進(jìn)其關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。
實(shí)小附幼業(yè)務(wù)園長(zhǎng)李倩對(duì)老師們的案例分享給予了高度的評(píng)價(jià)——老師們?cè)谂c孩子互動(dòng)過(guò)程中細(xì)節(jié)的關(guān)注、隨時(shí)尋找拓展材料資源的用心，都無(wú)不體現(xiàn)了基于關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)下的有溫度的教育。
其他與會(huì)園長(zhǎng)也對(duì)本次研討會(huì)中教師團(tuán)隊(duì)所呈現(xiàn)出的和諧、自由、鉆研的科研氛圍所動(dòng)容，感受到教師們積極向上的精神面貌。雖然老師們都很年輕，但務(wù)實(shí)的態(tài)度、踏實(shí)的精神、扎實(shí)的過(guò)程、有效的教師成長(zhǎng)，激發(fā)了在座園長(zhǎng)對(duì)幼兒園教師研培機(jī)制的思考。
最后，實(shí)小附幼園長(zhǎng)謝容對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)六幼文苑教師在科研工作上的努力給予了高度評(píng)價(jià)。并強(qiáng)調(diào)，在園所的發(fā)展之路上，要以教師專業(yè)化發(fā)展為核心，明確園所定位，引領(lǐng)教師進(jìn)行環(huán)境、活動(dòng)、教研、科研方面的探索，推進(jìn)教育教學(xué)水平提升，有效的促進(jìn)教師和幼兒共同成長(zhǎng)。（孫林馨）
