基于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性，一個(gè)單元中往往會(huì)包含許多小的知識(shí)點(diǎn)，而這些小的知識(shí)又是在不同的課時(shí)中學(xué)習(xí)的。學(xué)生往往在學(xué)完一個(gè)單元內(nèi)容后，頭腦中的知識(shí)比較雜亂，為了讓學(xué)生把對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類、綜合和整理，金沙小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)組在本年級(jí)學(xué)生中，嘗試開(kāi)展了用思維導(dǎo)圖形式整理單元知識(shí)的活動(dòng)。
10月15日上午，四年級(jí)數(shù)學(xué)組開(kāi)展了怎樣引導(dǎo)孩子制作思維導(dǎo)圖的小組教研活動(dòng)，此活動(dòng)意在借助思維導(dǎo)圖，整理學(xué)習(xí)知識(shí)，形成知識(shí)體系，從而對(duì)整個(gè)單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，能節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
本次活動(dòng)先由王文靜老師把學(xué)生整理的思維導(dǎo)圖進(jìn)行展示。學(xué)生的思維導(dǎo)圖形式多樣，有表格形式、樹(shù)狀形式、括號(hào)形式等;整理的知識(shí)內(nèi)容豐富，有知識(shí)點(diǎn)的列舉、概念的描述、題型的舉例等;他們?cè)谑崂碚n本知識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展想象力，把思維導(dǎo)圖做得富有童趣，體現(xiàn)了實(shí)效性和趣味性，也提高了自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
最后老師們總結(jié)出在指導(dǎo)學(xué)生整理思維導(dǎo)圖方面做得好的地方，同時(shí)也提出，今后在指導(dǎo)學(xué)生整理思維導(dǎo)圖時(shí)，要重點(diǎn)體現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。（賴波）
