2018年10月11日，“南寧市學(xué)科帶頭人深藍工程培訓(xùn)”——2018“區(qū)培計劃南寧市統(tǒng)籌”項目活動在實小西區(qū)開展。實小西區(qū)數(shù)學(xué)組老師為與會老師展示了一次精彩的數(shù)學(xué)教研活動。
本次活動由實小西區(qū)李霞老師執(zhí)教五年級《組合圖形的面積》一課，李老師依托“平面圖形面積復(fù)習(xí)”“組合圖形面積學(xué)習(xí)”和“知識的應(yīng)用與拓展”三個板塊為學(xué)生提供了充足的自主學(xué)習(xí)空間和時間。課堂中采用自主探究、合作交流、比較反思等方法，讓學(xué)生經(jīng)歷組合圖形面積計算的探究過程，通過教師點撥，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在探究組合圖形面積計算方法的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動，充分感知了轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。
課后，李老師對本堂課進行了自評，向在場的老師介紹了本課的教學(xué)目標(biāo)及環(huán)節(jié)設(shè)置，重點提出了課堂中對于轉(zhuǎn)化思想的滲透。
接著，常入月老師、鐘秧老師、田魯莉老師分別就三張觀察量表的結(jié)果分享了自己的聽課感受。常老師從統(tǒng)計量表中總結(jié)到，李老師在本課中提出的記憶性問題占比較小，反映李老師把“以學(xué)生為本”這一課程理念落實到課堂上，不僅關(guān)注學(xué)生“學(xué)了什么”“學(xué)的怎么樣”，而且更關(guān)注學(xué)生是“怎樣學(xué)的”。
鐘老師統(tǒng)計了學(xué)生學(xué)習(xí)活動情況，提出當(dāng)下學(xué)生發(fā)展核心素質(zhì)中一項重要的自主發(fā)展在李老師的課堂上得到了充分展現(xiàn)。她把20%的時間讓孩子們探究學(xué)習(xí)，再將課堂近50%的時間交給孩子們交流匯報。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)。
田老師分享到，李老師整節(jié)課程中對學(xué)生生成的及時關(guān)注和有效的回應(yīng)，不僅促進了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、也增進了師生的互動。在課堂之初就增強了學(xué)生自信心，形成了民主的教學(xué)氛圍，平等的師生關(guān)系。
隨后，馮果主任就“有效課堂研究之課堂觀察”給在場的老師們做了講解。主要介紹了這次記錄課堂教學(xué)的三個觀察量表。分別是教師有效性提問記錄分析表、學(xué)生學(xué)習(xí)活動情況統(tǒng)計表、教師回應(yīng)學(xué)生回答情況統(tǒng)計表。提出這組觀察量表是針對新教師的培訓(xùn)，讓年輕老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗教師如何去設(shè)計課堂。
之后，到會的老師也交流了他們的一些想法。大家對實小西區(qū)的這種課堂觀察形式十分感興趣，并針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出了自己的疑問。“表格中的數(shù)據(jù)是否有標(biāo)準(zhǔn)”“被觀察的老師如何得到發(fā)展”“為什么選擇這個三個維度進行觀察”等等。馮主任就老師們提出的問題，一一給出了回答，提出“動態(tài)標(biāo)準(zhǔn)，階段性目標(biāo)”等核心要素。
活動后，大家一起在教學(xué)樓前合影留念。（賴波 通訊員 胡念）
