九月，海棠園草木染黃，鏡湖旁秋云高飛。9月21日上午第三節(jié)課，棠湖小學(xué)2018-2019學(xué)年度上期隨班就讀工作會(huì)暨教研會(huì)在學(xué)校三樓會(huì)議室召開，全體隨班就讀老師及資源室老師參加了此次會(huì)議，教研組長(zhǎng)李俊秀主持本次會(huì)議。
會(huì)議第一個(gè)議程是李俊秀老師宣讀本期隨班就讀教研工作計(jì)劃。計(jì)劃對(duì)隨班就讀教學(xué)常規(guī)工作以下幾點(diǎn)作了強(qiáng)調(diào)：隨班就讀學(xué)生座位安置方式、助學(xué)小伙伴選拔和培訓(xùn)的方法、教材的調(diào)整及作業(yè)的個(gè)別化設(shè)計(jì)、課后的輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)等。計(jì)劃中還著重對(duì)十月底學(xué)校承辦的區(qū)級(jí)隨班就讀教研活動(dòng)進(jìn)行了明確的分工，明確了各隨班就讀教師的任務(wù)。
會(huì)議第二個(gè)議程則圍繞特教市級(jí)課題《基于學(xué)習(xí)單的小學(xué)隨班就讀教學(xué)支持研究》來(lái)開展，李俊秀老師詳細(xì)介紹了幾種障礙學(xué)生類型特點(diǎn)以及如何針對(duì)孩子特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。比如智力障礙的學(xué)生，要利用他們刻板記憶的特點(diǎn)將與生活密切相關(guān)的字詞利用學(xué)習(xí)單重復(fù)出現(xiàn)在他們面前，再配以教師生動(dòng)形象的肢體動(dòng)作或者圖片讓他們把字詞與事物對(duì)上號(hào);聽力障礙的孩子觀察力非常強(qiáng)，教師可以利用這一優(yōu)點(diǎn)，將口頭的語(yǔ)言利用清晰的板書和有知識(shí)點(diǎn)歸納的學(xué)習(xí)單，將本課知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在聽障孩子面前。教師在制作學(xué)習(xí)單之前，要對(duì)教材進(jìn)行詳細(xì)解讀，根據(jù)學(xué)生以往的個(gè)別化測(cè)試情況，找到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)板塊和薄弱板塊，特別要注意一定要針對(duì)薄弱板塊設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)單，以補(bǔ)償隨讀生的弱勢(shì)。
會(huì)議的最后，各隨班就讀教師紛紛向李老師和資源室唐凌老師咨詢各自班級(jí)中隨班就讀學(xué)生的具體安置辦法，兩位老師都紛紛予以解答。
都說九月既是豐收月同時(shí)也是希望月，今天把種子和汗水儲(chǔ)蓄到秋分的賬戶上，等待著向來(lái)年的滾滾麥浪索要豐厚的利息。希望用滾燙的愛心，守護(hù)著這些別樣的海棠花傲然綻開!（孫林馨）
