2018年9月27日下午，青羊區(qū)五、六年級全體語文老師在實驗小學(xué)青華分校參加了“青羊區(qū)五年級ACTS配置性評價報告解讀”主題教研活動。
首先，語文教研員黎紅老師就五年級上期期末ACTS測試情況進行了詳細的分析，她從試卷的試題結(jié)構(gòu)講起，從知識、技能、能力三個維度解讀每一道試題，特別強調(diào)了信息提取、綜合概括、推理、分析等能力在試卷中的設(shè)計及分值。
接著，三所學(xué)校的老師針對本校ACTS配置性評價情況及教學(xué)經(jīng)驗進行了分享交流。草堂小學(xué)的老師介紹了在基礎(chǔ)、閱讀、習作教學(xué)中的經(jīng)驗。他們講到：在平時教學(xué)工作中要夯實基礎(chǔ)，持之以恒地抓好字詞句的常規(guī)訓(xùn)練;課內(nèi)緊扣課標設(shè)計練習，課外加強閱讀;反思作文教學(xué)誤區(qū)，找到新的方法攻克習作教學(xué)難題，這是他們?nèi)〉脙?yōu)異成績的三個法寶。泡桐樹小學(xué)的老師分享道：她們?nèi)〉煤贸煽兊脑蛟谟诮虒W(xué)中有目標地解讀文本——教材容量增加，挖掘教學(xué)價值點，挖掘能力提升點。東城根街小學(xué)的老師交流道：她們通過分析ACTS配置性評價報告來診斷過去、甄別現(xiàn)在、改進未來。她們對比了四年級和五年級的ACTS配置性評價報告，診斷出學(xué)生的問題，認識到現(xiàn)在要關(guān)注學(xué)生閱讀理解和語言表達，重視學(xué)生高階思維的培養(yǎng)。
最后，黎老師進行了點評。她總結(jié)到：三所學(xué)校用ACTS配置性評價報告反思自己的教學(xué)，找到取得的成績，定位精準。她們的課內(nèi)外閱讀教學(xué)用問題引領(lǐng)學(xué)生，指向于學(xué)生能力發(fā)展，效果良好。她們讓語文走出學(xué)校，讓語文和生活緊密聯(lián)系，生動有趣。她希望老師們以“課業(yè)負擔輕，學(xué)業(yè)成績優(yōu)異”的學(xué)校為榜樣，培養(yǎng)幸福的人。（賴波 通訊員 陳修宇）
