6月10-13日，以“問(wèn)題 成因 對(duì)策——學(xué)前教育改革與質(zhì)量的提升”為主題的2018中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)在成都舉行，以期為推進(jìn)學(xué)前教育的改革和發(fā)展提供理論的支撐和實(shí)踐的引導(dǎo)，引導(dǎo)幼教工作者們?yōu)樘嵘龑W(xué)前教育的保育和教育質(zhì)量而共同研究、共同交流和共同努力。
6月12日，泡桐樹幼兒園作為年會(huì)分會(huì)場(chǎng)之一，為來(lái)自全國(guó)各地的幼教同仁60余人提供了以“幼兒游戲活動(dòng)”為主題的觀摩研討現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)前教育專家湖南師范大學(xué)曹中平教授、東北師范大學(xué)張澤東博士參加了泡幼分會(huì)場(chǎng)活動(dòng)。
參會(huì)專家及老師們觀摩了晨間戶外活動(dòng)。幼兒戶外體育游戲豐富有趣、安排合理。孩子們自主選擇器械，自由拼搭、組合，在混齡玩耍中感受體育活動(dòng)的魅力。小朋友們作為幼兒園的小主人，也熱情的和來(lái)訪的老師們互動(dòng)。
隨后，周燕園長(zhǎng)進(jìn)行了題為《順天性，暢意玩--基于兒童經(jīng)驗(yàn)視角的幼兒園游戲場(chǎng)建構(gòu)的實(shí)踐研究》的專題報(bào)告。對(duì)泡幼作為一所新生的、青羊區(qū)普惠優(yōu)質(zhì)公辦園的成長(zhǎng)歷程、教育理念、科研課題等方面做了介紹與分享。尊重童真，順應(yīng)幼兒天真本性，走進(jìn)童心，開啟幼兒智慧心田，樂享童趣，支持幼兒探索表達(dá)，共筑童夢(mèng)，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展進(jìn)行了詳細(xì)解讀和剖析。著重介紹了泡幼立足教育主張“讓每一個(gè)生命自然生長(zhǎng)一一順應(yīng)天性適宜發(fā)展”，開展的市級(jí)重點(diǎn)課題“基于兒童經(jīng)驗(yàn)視角的幼兒園游戲場(chǎng)建構(gòu)的實(shí)踐研究”取得的成效與思考。泡幼以幼兒的游戲興趣、發(fā)展需要為主要依據(jù)，結(jié)合幼兒發(fā)展目標(biāo)，整合利用幼兒園場(chǎng)地、人、物等，同幼兒一起建構(gòu)開放的生態(tài)系統(tǒng)，讓游戲場(chǎng)成為回歸童真、富有生命力、想象力、創(chuàng)造力的能量空間、游戲樂園。
專題報(bào)告后，參會(huì)專家及老師們跟隨孩子的腳步，走入孩子們的游戲世界，觀摩了泡寶們最愛的“游戲場(chǎng)”活動(dòng)。
隨后，專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，兩位專家對(duì)泡幼的教育主張、用心做教育的情感情懷，以及以課題研究為載體、將理論與實(shí)踐充分融合所取得的成效給予了高度評(píng)價(jià)與肯定，并進(jìn)行了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)分享。
曹中平教授說(shuō)，泡幼選擇的游戲場(chǎng)課題充分體現(xiàn)了基于兒童視角、遵從兒童天性。他結(jié)合自己的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，從心理學(xué)角度向大家再次理清、明晰了“游戲”的概念與深層次意義。第一，關(guān)注游戲質(zhì)量，游戲不僅僅是教育，亦是文化、心理領(lǐng)域的課題，教育即在幼兒的游戲中慢慢孕育;第二，扎根幼兒游戲，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，做開放、動(dòng)態(tài)的游戲，同幼兒一起習(xí)得游戲的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、一起了解游戲的本質(zhì)特征;第三，幼兒教師是幼兒游戲、玩具的共同體，幼兒教師游戲指導(dǎo)要有層次有方向，這種教師游戲指導(dǎo)專業(yè)化發(fā)展是一種境界和漫長(zhǎng)的修養(yǎng)，同時(shí)游戲也是幼兒教師區(qū)分中小學(xué)教師最明顯的邊界。
好游戲會(huì)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造與思考。高品質(zhì)游戲會(huì)推動(dòng)幼兒高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，幫助幼兒形成思維品質(zhì)。
觀摩了泡幼孩子的游戲場(chǎng)活動(dòng)后，他感慨頗深。他認(rèn)為泡幼在“游戲課程”的實(shí)踐與研究方面起到了良好的引領(lǐng)作用，成為了“標(biāo)桿”。“游戲場(chǎng)”真正實(shí)現(xiàn)了時(shí)間完整、空間開放，幼兒自由、自主、創(chuàng)意游戲的良好生態(tài)環(huán)境。游戲過(guò)程是流動(dòng)的、自由的，但在游戲過(guò)程中幼兒充分表現(xiàn)出了規(guī)則意識(shí)、有序與節(jié)奏。
張澤東博士分享到，泡幼人深厚溫暖的教育情懷、注重內(nèi)涵發(fā)展的定位，明晰的辦園理念、高品質(zhì)的投入實(shí)踐與理性思考給了他深刻的印象。無(wú)論是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，還是園本課程設(shè)置，真正做到了尊重童真，培養(yǎng)幼兒社會(huì)性發(fā)展，走進(jìn)童心，深度的解讀幼兒，保護(hù)孩子的天性，讓每一個(gè)生命自然生長(zhǎng)。
生長(zhǎng)是天地之源，是萬(wàn)物之始。教育的意義在于把生命作為原點(diǎn)，讓每一個(gè)生命積極而自由地生長(zhǎng)。泡幼將在無(wú)數(shù)的積累沉淀，潛心耕耘，默默守候之后，靜待花開。(賴波 通訊員 范明娟)
