五月的校園被驕陽映照，午后的微風(fēng)清涼舒服。5月18日，雙流區(qū)周曉玲工作室全體成員齊聚雙流實(shí)驗(yàn)小學(xué)(東區(qū))，在成都市教科院劉旭副所長(zhǎng)的指導(dǎo)下修改學(xué)員撰寫的論文。
活動(dòng)伊始，劉旭副所長(zhǎng)從題目應(yīng)界定清楚且有新意，巧用副標(biāo)題;摘要應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地概括主要觀點(diǎn)，切忌混淆“引文”;關(guān)鍵詞需從題目下手，數(shù)量控制在3-5個(gè);一級(jí)標(biāo)題應(yīng)斟酌主題，注意語言結(jié)構(gòu)，力求前后對(duì)稱，合并同類以求精煉歸納等方面對(duì)論文修改作了詳細(xì)指導(dǎo)。
全體學(xué)員在劉所長(zhǎng)的指導(dǎo)下從題目、摘要和主體文章等開始自改論文。期間，劉所長(zhǎng)耐心地對(duì)每個(gè)學(xué)員進(jìn)行了論文修改的單獨(dú)指導(dǎo)。其中，對(duì)永安小學(xué)劉艷老師的《用夢(mèng)想寫歌》提出從“小學(xué)生涯啟蒙教育”著手理論基礎(chǔ)的探討，豐實(shí)案例故事;對(duì)川大西航港實(shí)驗(yàn)小學(xué)唐國(guó)鳳老師的《探尋漢字文化內(nèi)涵，提升學(xué)生漢字素養(yǎng)——論小學(xué)低、中、高段字理識(shí)字的不同層次》建議小化研究對(duì)象，聚焦?jié)h字文化的內(nèi)涵探究;對(duì)棠中實(shí)驗(yàn)校徐曉亮老師的《從課型角度談?wù)n內(nèi)閱讀與課外閱讀的有機(jī)融合——以低段課外繪本教學(xué)與課內(nèi)閱讀有機(jī)融合為例》指出要區(qū)分“繪本教學(xué)”和“繪本指導(dǎo)”，從“繪本指導(dǎo)”上尋找融合低段課外繪本指導(dǎo)課的閱讀策略。
在劉所長(zhǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)員們明晰了論文修改方向，掌握了論文修改方法，力求借此機(jī)會(huì)精煉自己在主題斟酌和語言錘煉上精益求精!（賈元東）
