4月17日上午，數(shù)學(xué)教學(xué)專家劉慶華老師來(lái)到新華路小學(xué)，對(duì)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行了指導(dǎo)。
在多功能教室，石梅芳老師為六年級(jí)同學(xué)執(zhí)教了《圓柱與圓柱整理復(fù)習(xí)》一課。石老師設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生將前后知識(shí)進(jìn)行銜接，讓學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)缺陷，讓他們形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。
課后，劉老師與全體數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了集體教研。她高度評(píng)價(jià)了石老師的這節(jié)數(shù)學(xué)課，同時(shí)她指出思維是數(shù)學(xué)核心，利用習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的方法主要有兩個(gè)，一個(gè)是讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的習(xí)題的發(fā)散與深化中得到訓(xùn)練，再有就是借助一定量的思維程度較高的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，要讓不同的學(xué)生在同一本書(shū)的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到不同的提高。
劉老師扎實(shí)的引領(lǐng)進(jìn)一步提升了新華路小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)教研水平，讓所有參與活動(dòng)的老師在輕松的研討氛圍中解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際困惑。（魏雅莉）
