4月9日，成都市雙流區(qū)2017—2018學(xué)年下期特殊教育工作會(huì)暨融合教育專(zhuān)題培訓(xùn)會(huì)在雙流區(qū)特教資源中心多功能室召開(kāi)。全區(qū)所有公辦幼兒園和義務(wù)段學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)與資源教師、區(qū)特殊教育資源中心巡回教師、特教校骨干教師參加了此次工作培訓(xùn)會(huì)。區(qū)教育局小教科羅麗科長(zhǎng)代表教育局安排新學(xué)期特教工作，臺(tái)灣東華大學(xué)林坤燦教授受邀作專(zhuān)題講座。
在特殊教育工作會(huì)上，羅麗科長(zhǎng)對(duì)新學(xué)期全區(qū)特殊教育工作提出了七點(diǎn)新要求:一是做好四川省教育體制機(jī)制改革項(xiàng)目“區(qū)域特教資源中心體制創(chuàng)新改革項(xiàng)目”研究工作;二是做好融合教育“一人一案”精準(zhǔn)施教服務(wù);三是在幼兒園建立融合教育支持保障體系;四是做好新成立的雙流區(qū)融合教育集團(tuán)工作;五是雙流區(qū)殘疾人教育專(zhuān)家委員會(huì)切實(shí)履職，構(gòu)建起雙流“醫(yī)教結(jié)合、教康整合”的跨部門(mén)教育診斷評(píng)估、安置及服務(wù)機(jī)制;六是進(jìn)一步強(qiáng)化區(qū)域融合教育師資隊(duì)伍建設(shè);七是強(qiáng)化區(qū)域融合教育過(guò)程性指導(dǎo)，探究“包片巡回+重點(diǎn)個(gè)案”的督導(dǎo)模式，切實(shí)解決融合學(xué)�，F(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
在專(zhuān)題培訓(xùn)會(huì)上，林教授作題為《身心障礙學(xué)生行為問(wèn)題診斷處理與具體案例實(shí)踐》的專(zhuān)題講座。林教授從行為問(wèn)題診斷處理與個(gè)別化教育計(jì)劃、三階段有效處理身心障礙學(xué)生行為問(wèn)題、行為問(wèn)題診斷與處理案例分析三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡釋。林教授指出學(xué)生行為問(wèn)題的觀察要在多個(gè)行為問(wèn)題中選擇急需處理的一個(gè)行為問(wèn)題，通過(guò)多情境的多次觀察記錄，分析行為產(chǎn)生的前因及行為后果，找到行為的功能，根據(jù)功能尋找相應(yīng)的介入策略。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，參會(huì)老師們根據(jù)工作中的行為問(wèn)題案例，按照林教授講述的操作方法，對(duì)學(xué)生行為問(wèn)題進(jìn)行了分析，林教授也及時(shí)給予了指導(dǎo)。
本次培訓(xùn)會(huì)是在國(guó)家提出“辦好特殊教育”和“建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、富有愛(ài)心的特教教師隊(duì)伍”的大背景下開(kāi)展的，根據(jù)融合教師工作中常遇到的學(xué)生行為問(wèn)題而進(jìn)行的專(zhuān)場(chǎng)培訓(xùn)。“理論+實(shí)操”的培訓(xùn)模式，讓參會(huì)教師將理論直接運(yùn)用于實(shí)踐，服務(wù)區(qū)域融合教育學(xué)生，促進(jìn)區(qū)域融合教育質(zhì)量提升。（賈元東 通訊員 梁雪梅）
