2018年4月4日上午，成都高新區(qū)三岔鎮(zhèn)中心小學(xué)開展了數(shù)學(xué)教研活動。
本次教研活動以“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)”為主題，先由毛麗平和馮露兩位青年教師分別獻(xiàn)課，然后集體評課。兩位老師在獻(xiàn)課前先由年級教研組集體備課，提出教學(xué)意見和建議;然后學(xué)校數(shù)學(xué)教研組組織骨干教師聽課、評課，教師根據(jù)評課意見整改后再試上，反復(fù)打磨;最后才呈現(xiàn)給全校數(shù)學(xué)教師。本次教研活動還邀請了周邊學(xué)校教師來該校共同交流學(xué)習(xí)。
本次活動通過備課、上課、評課、反思等環(huán)節(jié)讓全體數(shù)學(xué)教師意識到：一、課前預(yù)習(xí)是實(shí)施深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。三、精心設(shè)計(jì)課堂提問，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。問題要能引起學(xué)生的興趣和好奇心;問題要有層次，能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展;問題應(yīng)處在學(xué)生思維發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生對其可望又可及，能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;問題要有利于拓展學(xué)生思維的深度與廣度，讓學(xué)生從不同的角度去思考;四、讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。五、增加實(shí)踐操作，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。六、利用多樣化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。（賈元東 通訊員 徐尚東）
