話說天下大事，書中可見分曉!
2018年3月14日，雙流區(qū)周曉玲工作室學(xué)員在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下參加了在實驗小學(xué)舉行的雙流區(qū)新教材與整書細讀培訓(xùn)活動。此次活動由遠川教育閱讀研究院主辦，實驗小學(xué)承辦。
遠川閱讀研究院的龍老師為大家?guī)砹艘还?jié)5年級的精彩整書品讀課《三國演義》。一曲豪邁的《臨江仙》把大家?guī)肓宋骸⑹�、吳三國紛爭的年代。通過《三國演義》和《草房子》的目錄對比，孩子們明白了章回小說和現(xiàn)代小說的一些異同。章回小說是中國古代長篇小說的主要形式，是由宋元時期的“講史話本”發(fā)展而來，稱為回。分章回敘事的長篇小說就是章回體小說。通過龍老師的講解，孩子們豁然開朗，明白了章回體小說的特點。
接著，龍老師從《三國演義》的第一段文字：話說天下大勢，分久必合，合久必分.......入手，巧妙地介紹了《三國演義》發(fā)生的時間段，引出三國演義發(fā)生的時代背景：天災(zāi)，人禍，異象。在這樣的亂世之中，英雄人物漸次登場：張角，袁術(shù)，袁紹，劉備，曹操......學(xué)生通過對張角、劉備和曹操等的出場描寫對比中，明白了作者的創(chuàng)作帶有明顯的情感傾向，這一傾向性奠定了整本書的感情基調(diào)。
接下來，龍老師重點講解了第二十一回《青梅煮酒論英雄》，引導(dǎo)學(xué)生對人物的語言和性格特點進行分析，讓學(xué)生更深刻地認識作品中的人物形象。最后，通過制作人物簡歷，在文本中收集有價值的信息，積累知識，發(fā)散思維，進一步解讀人物，帶著興趣延續(xù)閱讀。
龍老師的整書品讀課重視語文核心素養(yǎng)和語文知識體系的重建，巧抓四點：懸念點，閱讀點，談話點，寫作點。課堂從整體到局部，從點到線再到面，猶如長江之水，既能放也能收，讓同學(xué)們從卷卷書香中知曉古今。這堂課是部編教材下的整書細讀研究的優(yōu)秀示范。課后，龍老師和遠川閱讀研究院張健老師還對部編教材下的整書細讀策略進行了詳細的解讀。
最后，工作室導(dǎo)師周曉玲召集大家就整書細讀的工作對學(xué)員進行工作安排。她希望大家把整書細讀工作做細做實，根據(jù)所教年級，搞清楚三個問題：讀什么?怎么讀?怎么教?本學(xué)期，學(xué)員們在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，以部編教材下的整書細讀為研究重點，從歷史的長河中吸取營養(yǎng)，從卷卷書香中領(lǐng)略文字的魅力，不斷增強學(xué)生的閱讀興趣;提升學(xué)生的閱讀能力;培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。（賈元東）
