2018年1月4日上午，久違的陽光露出了燦爛的笑臉，雙流實小東區(qū)迎來了遠道而來的客人。內(nèi)江市東興區(qū)漢安小學黃紅蘭工作室一行8人在導師黃紅蘭的帶領下來到雙流區(qū)實驗小學(東區(qū))就工作室的建設和發(fā)展運行與周曉玲工作室進行了深入交流。
導師周曉玲熱情接待了遠方的客人。她詳細地向客人介紹了工作室從成立到現(xiàn)在的發(fā)展情況。從2009年12月至今，工作室已走過了8年的歷程。這八年來，工作室陸陸續(xù)續(xù)的送走和迎接了50多名學員，這些學員虛心好學，活力四射。工作室以“體驗豐盈和諧的語文生命意趣”為愿景，以“研學一體”、互融共生”為信念，以“學習的樂園、研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心”為宗旨，以“博學厚重、專業(yè)立身、靈動童趣、個性生長”為培養(yǎng)目標，以“雙融”語文為特色，搭建學員成長的六專業(yè)課程體系。通過三年的學習，學員迅速成長，有的成為了區(qū)學科帶頭人，有的是市學科帶頭人，有的走上了管理崗位，在雙流乃至成都市的小學語文教育教學中大放異彩，名師工作室的作用初顯。
學員王曉露具體介紹了工作室如何以六專業(yè)：專業(yè)規(guī)劃，專業(yè)閱讀，專業(yè)培訓，專業(yè)研究，專業(yè)寫作，專業(yè)評價促進教師的發(fā)展。應黃蘭紅工作室一行人的需求，工作室學員廖永琴就班級閱讀的開展情況向嘉賓進行了詳細的介紹。廖老師從班級閱讀的優(yōu)劣出發(fā)，設立了班級閱讀理念：讓閱讀像呼吸一樣自然，讓幽幽書香浸潤孩子童年;提出了班級閱讀口號：閱讀常相伴，快樂無極限;制定了班級閱讀目標：培養(yǎng)與書為伴、熱愛閱讀的習慣，接受語言文字的熏陶感染，積累豐富的語言材料，豐厚文化底蘊，提升語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生高尚的人格以及對真善美的追求，提升人文素養(yǎng)。在講解過程中，廖老師不時與大家互動，兩個工作室在閱讀上產(chǎn)生了共鳴。之后，大家對班級閱讀的有效開展展開了熱烈的討論。
下午，導師周曉玲帶領來賓走進實驗小學觀摩了兩節(jié)學員展示課。學員程沙執(zhí)教了《有趣的圖像詩》一課，程老師在課堂上帶著孩子們閱讀圖像詩《傘》《電線桿》等，引導孩子們一步步發(fā)現(xiàn)圖像詩的奧秘：詩的內(nèi)容與圖像一致，文字排列與圖像一致。生動的內(nèi)容配上有趣的表達形式，孩子們學得津津有味，這節(jié)課在孩子們自己創(chuàng)編的豐富生動的圖像詩中落下帷幕。接著，大家又走進了學員汪璐執(zhí)教的《讓語言描寫更精彩》課堂。汪老師為孩子們精心挑選《校長先生》，《老槐樹》，《我們的好班長》三篇文章。她先讓孩子們品讀《校長先生》里關于語言描寫的片段，在孩子們聲情并茂的朗讀中感受到了語言描寫的秘密：語言需要符合人物的性格特點和具體情境，并且可以配合神態(tài)動作，這樣描寫就會更加生動。接著，孩子們小組合作學習《老槐樹》，進一步感知語言描寫中提示語位置變化所帶來的不同表達效果。孩子們在輕松自由的課堂氛圍里暢所欲言，盡情表達觀點。聽課老師和孩子們都覺得意猶未盡。
黃紅蘭工作室一行通過實地參觀交流，課堂觀摩，收獲頗豐。他們了解了周曉玲工作室在活動開展，學員專業(yè)發(fā)展，課題開展，課堂教學研究等方面的具體實施情況，對周曉玲工作室在語文學科方面扎實深入的研究和取得的成績贊不絕口。
周曉玲工作室以開放的視野，積極和各區(qū)市工作室互動交流，取長補短，不斷推動工作室的創(chuàng)新發(fā)展，充分發(fā)揮好工作室的引領輻射作用，服務雙流教育。（賈元東）
