泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校自建校起，將教育信息化融入學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃，將教育信息化發(fā)展之路與教師專業(yè)成長之路結(jié)合，在教育部和中央電教館等各級行政主管部門、業(yè)務(wù)主管部門的指導(dǎo)下，學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)獲得了快速提升。在當(dāng)下學(xué)校信息化3.0時代，泡小西區(qū)的目標(biāo)是建設(shè)一所由數(shù)字化學(xué)習(xí)型社區(qū)組成的未來學(xué)校。教師、學(xué)生、家長、社區(qū)等所有學(xué)習(xí)共同體的成員都通過平臺和空間共建共享學(xué)習(xí)資源，開展融合創(chuàng)新的社群教育活動，采集、分析、應(yīng)用各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息，實(shí)現(xiàn)開放性、個性化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)面向未來的人。
2016年，泡小西區(qū)成為教育部“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項(xiàng)培訓(xùn)基地，每年承擔(dān)培訓(xùn)全國各地校長、骨干教師的任務(wù)。學(xué)校有幸借助這樣的平臺，與更大范圍的教育同仁攜手探索未來學(xué)校建設(shè)之路。
為迎接由中央電教館組織的2017年教育部—中國電信中小學(xué)校長“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項(xiàng)培訓(xùn)，泡小西區(qū)圍繞“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的組織與推進(jìn)，整合學(xué)�？臻g、教室空間、學(xué)生空間、家長空間等建設(shè)與應(yīng)用，融合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)新教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、教研模式和教育資源的共建共享模式等進(jìn)行了培訓(xùn)策劃，將整個培訓(xùn)劃分為“未來學(xué)校”、“數(shù)字校園”、 “智慧課堂”、“學(xué)習(xí)空間”、“應(yīng)用分享”五個篇章，提供了24節(jié)各類公開課程。
第一篇章：未來學(xué)校 行則將至
12月28日下午，泡小西區(qū)周英校長對所有校長們進(jìn)行了《用智慧點(diǎn)亮未來》的專題交流。周校長結(jié)合培訓(xùn)主題，通過大量的案例和數(shù)據(jù)，介紹學(xué)校在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，緊扣課堂教學(xué)變革主題，拓展網(wǎng)絡(luò)信息空間，通過積極構(gòu)建“人人通學(xué)習(xí)型社區(qū)”，大力推進(jìn)“未來學(xué)校”建設(shè)項(xiàng)目，有機(jī)地將學(xué)習(xí)、生活、學(xué)生成長、教師專業(yè)發(fā)展和家庭教育鏈接成為非線性立體互通體系，逐步實(shí)現(xiàn)新的教育共同體，營造新的教育社區(qū)，以不斷提升的教育品質(zhì)滿足社區(qū)人民日益增長的對教育供給的需求。
第二篇章：數(shù)字校園 氛圍營造
12月29日，來自全國各地的100余名中小學(xué)校長在中央電教館培訓(xùn)部馬小強(qiáng)主任和王澤旭老師的帶領(lǐng)下來到泡小西區(qū)，開始了2017年教育部—中國電信中小學(xué)校長“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項(xiàng)培訓(xùn)。來賓們首先每人領(lǐng)取了一臺電子書包，可以在電子書包上查看培訓(xùn)流程、公開課信息、泡小西區(qū)“人人通”項(xiàng)目材料等相關(guān)資料;同時需要從數(shù)字校園、智慧課堂、學(xué)習(xí)空間中自選培訓(xùn)關(guān)注點(diǎn)和相關(guān)問題，在培訓(xùn)過程中不僅僅是觀摩，還要帶著問題參與其中，利用電子書包拍攝照片、視頻，為后面研討環(huán)節(jié)中自己的觀點(diǎn)提供支持。
在3.3班孩子們的吟誦聲中，100余名校長分成3組，在泡泡娃們的引領(lǐng)下深入了解了泡小西區(qū)的數(shù)字智慧校園建設(shè)情況。在泡泡娃雕塑、朗朗溪、魔術(shù)空間、班級文化外墻、國際交流墻、數(shù)字閱讀區(qū)、電子班牌、學(xué)安安全掃碼等學(xué)校特色點(diǎn)位，在優(yōu)學(xué)派常態(tài)化及非常態(tài)未來班級、電子繪本閱讀課程、Scratch創(chuàng)意編程課程、機(jī)器人課程、3D打印課程、建模課程、創(chuàng)客課程、沙畫課程、泡家廚房課程等學(xué)校特色課程上，都有泡泡娃代表們用自己燦爛的笑容、自信的舉止、稚嫩的童音向來賓們介紹自己在這所以兒童發(fā)展為中心的智慧校園里的學(xué)習(xí)生活成長，以及信息化支持建設(shè)移動辦公、文化宣傳、圖書共讀、安全檢查、德育考核、一對一教學(xué)等空間應(yīng)用的情況。
第三篇章：智慧課堂 常態(tài)運(yùn)用
觀摩過程中，校長們走進(jìn)11個常態(tài)化未來班級的教室，近距離感受和了解基于智慧課堂的學(xué)校、師生、家長等多維空間在泡小西區(qū)的規(guī)�；�、常態(tài)化、持續(xù)性應(yīng)用和研究。各個班級不同學(xué)科的老師們，課前利用前測導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教;課中引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，在交流探討中消解認(rèn)知沖突;課后設(shè)置深展學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬學(xué)生知識廣度、挖掘知識深度，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化和差異化發(fā)展。
接著，所有校長們來到五樓未來教室，集中觀摩了未來班級教師代表周陽和2.6班泡泡娃們共同呈現(xiàn)的一節(jié)基于電子書包的語文課《搭配的藝術(shù)》。泡泡娃們在課前通過生活中體驗(yàn)與識字，收集帶有酉字旁的調(diào)味品和月字旁的文字拍照上傳形成教學(xué)資源;課中通過個人和小組合作，體會并推導(dǎo)偏旁構(gòu)字的作用、共同驗(yàn)證對問題的猜想、完成寫詞造詞的語言表達(dá)與運(yùn)用，推動學(xué)生思維發(fā)展;課后深展學(xué)習(xí)，通過觀察喜怒哀樂圖，體會和描述五味心情。
官雪蓮老師和2.4班泡泡娃們則呈現(xiàn)了一節(jié)基于電子書包的數(shù)學(xué)課《購物》。泡泡娃們在課前通過互聯(lián)網(wǎng)查詢?nèi)嗣駧偶案鲊X幣相關(guān)知識，擴(kuò)充認(rèn)知基礎(chǔ);課中通過反復(fù)分類整理和錄播回放，在嘗試、分享的過程中獲得認(rèn)知，并通過派發(fā)紅包的方式，讓學(xué)生在猜一猜、數(shù)一數(shù)、比一比的過程中感知人民幣單位進(jìn)率、人民幣的比較及計算、付錢方法的多樣化及策略選擇的靈活性。課后通過拓展閱讀和主題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們愛惜人民幣、理性購物。
第四篇章：學(xué)習(xí)空間 自主成長
觀摩課后，5.9班的學(xué)生代表張銘萱和鐘佳妮同學(xué)對自己電子書包學(xué)習(xí)空間中的互動課堂、課堂記錄、作業(yè)記錄、好題本、錯題本、成長記錄、問答記錄、班級空間等模塊進(jìn)行了介紹，并通過分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，闡述了應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通以后，泡泡娃們學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。
第五篇章：應(yīng)用分享 共同進(jìn)步
在全體校長們帶著自己的思考和問題，通過四個篇章的培訓(xùn)活動，充分了解了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在泡小西區(qū)的應(yīng)用情況以后，校長助理劉戀組織全體校長們進(jìn)入校長班課堂，開始了基于電子書包的應(yīng)用分享。
通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計得知，校長們在培訓(xùn)過程中最關(guān)注的點(diǎn)是“智慧課堂”，這也印證了教育部陳寶生部長所說的“課堂是教育發(fā)展的核心地帶”。接著，校長們按照自己選擇的關(guān)注點(diǎn)和相關(guān)問題，用手寫原筆跡、打字輸入、語音錄入等方式進(jìn)行觀點(diǎn)闡述，上傳自己在觀摩過程中記錄的照片、視頻等材料進(jìn)行印證，并在提交材料后，查看、點(diǎn)評、補(bǔ)充、點(diǎn)贊其他校長闡述的觀點(diǎn)。
在提交觀點(diǎn)后，劉戀校長助理呈現(xiàn)了校長們形形色色的觀點(diǎn)，并對校長們提到的相關(guān)問題進(jìn)行了現(xiàn)場解答。
緊湊而豐富的培訓(xùn)活動落下帷幕，但是“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”項(xiàng)目的種子已經(jīng)深深扎根在所有校長們的腦海中。相信在未來，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間必能造福越來越多的學(xué)生，促成新一輪的教育教學(xué)改革。（賴波）
