做為一名幼兒教師，應該關心、愛護每一個孩子。但要做專業(yè)的幼兒教師可不僅僅是這樣，它需要教師有良好的教育意識，根據(jù)幼兒的年齡特點和該階段的發(fā)展需要有針對性的進行教育。十七幼的青年教師們時刻警醒自己，想要用專業(yè)的臂膀助力孩子的健康成長就不能放過每一次學習磨煉的機會。十七幼的青年教師練兵活動仍在進行中……
研讀兒童的熱浪
小班的王蓓、汪雅麗老師深得孩子們的喜愛，大家都親切的叫她們“汪汪老師”和“蓓蓓老師”。
她們認為：
小班寶貝的生活自理能力較弱，行為受情緒的支配作用很大，對老師也很依戀，因此教師親切的態(tài)度能讓孩子有安全感，信任感;趣味性的游戲、情景化的互動能激發(fā)孩子們興趣，支持孩子主動學習發(fā)展。
大班的張皓、馮詩晨、胡旻蝶老師就像是班里的“孩子王”，喜歡和孩子們一起思考、一起探索、玩成一片。
她們認為：
大班的孩子已經(jīng)有明顯的個性特征和自我意識，生活自理方面和思想更加獨立，也更喜歡問為什么，并且愿意主動想辦法尋找答案，所以教師需要創(chuàng)設有利于孩子們思考、操作、探索、創(chuàng)造的成長環(huán)境，支持他們的全方位發(fā)展。
互學共進的熱浪
在現(xiàn)場觀摩活動中，大家都在都認真觀察、仔細聆聽。在分享交流中，教學經(jīng)驗豐富的中年教師，為了保證青年教師的茁壯成長，毫不吝嗇的把自己寶貴經(jīng)驗教給她們，盡顯無私、寬廣的心;青年教師也積極地提出自己的看法、引發(fā)大家思考和討論;而年輕教師也大膽質疑并認真學習。在這樣的過程中，新老教師之間專業(yè)認識的傳遞，不同階段的教師呈現(xiàn)出的不一樣的風采。
教師練兵活動是十七幼的常態(tài)工作，是教師學習成長歷練的一次有效試煉，它是幫助青年教師在教育過程中更貼近孩子的需要。教師的成長和孩子有相似之處，它也需要考慮不同階段的教師在不同時期的不同需要，這樣才能找到最適宜滋養(yǎng)生命的“土壤”。（陳海燕 通訊員 江虹）
