為促進校際交流，共研教育，讓小學的知識與初中順利接軌。12月12日，龍?zhí)秾W區(qū)“學在龍?zhí)�，共研智�?rdquo;教師賽課活動在成都市龍?zhí)缎W校順利舉行。本次活動共6節(jié)課，由龍?zhí)秾W區(qū)6所學校推選一位老師參加。
第一節(jié)課是桂林小學趙老師帶來的六年級的課例《比賽場次》。趙老師直接給學生拋出一個復雜的問題，讓學生總結出解決復雜的問題，需要從簡單情形入手，通過找規(guī)律來解決復雜問題的方法。在課堂中，趙老師給學生提供了足夠的思考時間，通過獨立思考，小組合作的教學方式，學生在活動中思考，感悟，體驗，思維在活動中生長。
第二節(jié)課是雙慶中學龍?zhí)缎^(qū)的龍老師帶來的七年級的課例《正負數的計算》。龍老師親切可愛，以游戲的方式引入新課，孩子們在玩中學，學中玩。龍老師關注學生之間的互助，合作與交流，關注課堂上的生成與總結，關注學生的練習與反饋，讓初中的知識的學習變得更簡單。
第三節(jié)課由電子科大附小龍?zhí)缎^(qū)徐老師帶來的四年級的課例《認識負數》。本節(jié)課是一節(jié)數學概念課，這是學生們第一次認識負數，也是對數的概念進行的一次擴展。徐老師從生活入手，感悟負數與實際生活的緊密聯系，徐老師語言簡潔，善于啟發(fā)，設計的小活動非常有趣，調動了學生的學習興趣，讓孩子們在輕松愉快的氛圍里學習數學。
第四節(jié)課由龍?zhí)缎W劉老師帶來的六年級的數學課例《比賽場次》。劉老師給學生一個復雜情境，學生不能在短時間內解決這么復雜的問題，產生了要從簡單情形入手的認知必要性。劉老師關注課堂細節(jié)，指導學生認真讀題，利用小情景模擬數學問題，培養(yǎng)學生的審題能力，從細節(jié)入手。體育老師加入數學課堂，讓整節(jié)數學課不一樣，體育與數學的融合，信息技術與數學的融合，打破了學科界限。相信，學科融合會成為未來課堂教學的新趨勢。
第五節(jié)課是由龍盛小學的張老師執(zhí)教的六年級的數學課例《比賽場次》。張老師注重培養(yǎng)學生的數學語言，用完整的數學語言描述數學知識，讓零散的知識點整體化。信息技術時代，大數據的有效處理是學生們所要面臨的問題，張老師注重對表格的分析，交給學生方法，關注對學生數據分析觀念的培養(yǎng)。
最后一節(jié)課是由三十八中的寧老師帶來的中學課例《正負數的計算》，從生活情境入手，喚起孩子們對正負數的已有經驗。從舊知遷移到新知識，關注對正數和負數的概念理解。通過闖關游戲，調動學生的積極性。同時，學生有充足的時間進行練習和反饋，練習層次清晰，由易到難。
課后，評委老師對6位上課老師的表現進行詳細的點評，分享自己在聽課過程中的感受并提出建議。
六節(jié)數學課，兩位中學老師和四位小學老師在課堂上的精彩表現，讓老師們獲益匪淺。這是一次數學的盛宴，也是數學思想的碰撞，讓大家共同看到了龍?zhí)督逃篮玫拿魈?（賈元東 通訊員 羅旭平）
