11月23日，武侯計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)小學(xué)邀請(qǐng)到全國“學(xué)思維”活動(dòng)課程副主編，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室思維型教學(xué)基地教學(xué)總監(jiān)張蕾老師，為老師們做了主題為“思維視角：我的教育人生”的專題講座。
張蕾老師多年從事“思維型課堂教學(xué)”的理論研究和實(shí)踐探索，以“思考著的實(shí)踐者”的姿態(tài)堅(jiān)守在小學(xué)教育一線。已發(fā)表多篇關(guān)于思維學(xué)習(xí)的理論、實(shí)踐探索性文章。張老師主研的思維型課題獲2017四川省人民政府教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。被北京師范大學(xué)中國教育創(chuàng)新研究院授予第二屆“課改優(yōu)秀校長”榮譽(yù)稱號(hào)。
“日用不知：思維是什么?”
“思維分類：我們應(yīng)該修什么思維?”
“提綱挈領(lǐng)：用思維經(jīng)營人生?”
“細(xì)化結(jié)構(gòu)：用思維觀察世界。”
張老師圍繞這四個(gè)話題，深入淺出地介紹了思維的特征、任務(wù)、功能、地位和分類，并鼓勵(lì)老師們用積極的成長型思維來觀察世界、經(jīng)營人生、引領(lǐng)教學(xué)、指引學(xué)生。
講座中，張老師以經(jīng)典課文《賣火柴的小女孩》為例，從不同的思維視角對(duì)課文的目標(biāo)進(jìn)行了再定義。
隨后張老師又以“分?jǐn)?shù)”為例，引導(dǎo)老師們通過5W+1H+1R，以及六頂思考帽等方式進(jìn)行問題清單的梳理……這些與學(xué)科教學(xué)密切聯(lián)系的思維方式和路徑拓展了博雅老師們教學(xué)視野和思路。
教學(xué)的核心在于思維。武侯計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)小學(xué)正在進(jìn)行“小學(xué)博課堂”的探索與實(shí)踐研究，這與思維教學(xué)的核心理念不謀而合。
博雅教師不斷追尋的，是學(xué)生的核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)的自主探究以及教學(xué)中的博問博思。廣闊的思維視角將使博雅教育更有意義。（賴波）
