“唐代詩(shī)人李白經(jīng)常飲酒賦詩(shī)，柳亞子據(jù)此寫(xiě)了一首詩(shī)《李白買(mǎi)酒詩(shī)》，這首詩(shī)還是一道有趣的數(shù)學(xué)題。”12月5日上午，在青羊區(qū)舉行的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討展示活動(dòng)中，草小西區(qū)數(shù)學(xué)組黃卉老師以詩(shī)歌文化為載體呈現(xiàn)了一節(jié)別開(kāi)生面的數(shù)學(xué)課。
本次活動(dòng)的主題是“聚焦核心素養(yǎng)，深化現(xiàn)代課堂”。賽前，教研組集體思考：“核心素養(yǎng)我們聚焦什么?又如何融入課堂?對(duì)學(xué)生的后期學(xué)習(xí)有什么意義……”通過(guò)團(tuán)隊(duì)商討，數(shù)學(xué)組將“數(shù)學(xué)表達(dá)”和“數(shù)學(xué)推理”確立為了本次教學(xué)研究的核心素養(yǎng)。圍繞此目標(biāo)，數(shù)學(xué)組共同協(xié)助黃卉老師多次的試講與反復(fù)的研磨，在賽場(chǎng)上進(jìn)行了充分的展示。
一開(kāi)課，教師通過(guò)“正話反說(shuō)”的小游戲以及古時(shí)“司馬光砸缸”的故事等，引導(dǎo)學(xué)生感悟并意識(shí)從多角度認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣，并從中發(fā)現(xiàn)一些解決問(wèn)題的獨(dú)特思維方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨后，課堂上迎來(lái)著名詩(shī)人“李白”，伴著婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的古典樂(lè)曲，孩子們靜聽(tīng)“李白買(mǎi)酒詩(shī)”，渾厚的朗誦將孩子們帶入李白買(mǎi)酒的路途中……老師鼓勵(lì)孩子們帶著數(shù)學(xué)的眼光去“途中”尋找和思考，于是在詩(shī)歌中，聰慧的孩子們發(fā)現(xiàn)了有趣的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。他們不禁感嘆：原來(lái)詩(shī)歌中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題呀?接著，老師帶著孩子們?nèi)ヌ剿髟?shī)句里的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)“喝光壺中酒”來(lái)推斷最后一次遇到“店”還是遇到“花”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度分析問(wèn)題，推斷最后一次壺中酒一定是減少才可能沒(méi)有剩余，所以最后一次遇到的是“花”而非“店”。在解決“壺中原有幾口酒”的過(guò)程中，老師引導(dǎo)孩子們用文字、圖形等不同的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的表達(dá)，運(yùn)用逆向思維去解決問(wèn)題，更新了孩子的思維方式，讓在場(chǎng)的學(xué)生和老師們都意猶未盡!
課堂，不在乎它是否華麗，而是希望它給孩子們帶來(lái)樸實(shí)中的真學(xué)問(wèn);思維，不在乎它是否按常理出牌，而是希望孩子們能在運(yùn)用時(shí)能“合情合理”。
表達(dá)，不在乎辭藻的多少，而是希望孩子們能清晰，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確的運(yùn)用。
這，應(yīng)該就是數(shù)學(xué)的“美”吧。
數(shù)學(xué)文化之旅結(jié)束了，大家的想法其實(shí)很簡(jiǎn)單：讓孩子們體會(huì)一次不一樣的思維和不一樣的數(shù)學(xué)!相信未來(lái)就會(huì)擁有不一樣的精彩!（孫林馨 通訊員 何萍）
