2017年12月3日，雙流實(shí)小(東區(qū))教師一行八人趕赴珠海，參加第三屆全國中小學(xué)教研工作轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新研修會。參加此次會議的老師來自全國各地，約400余人。本次活動的主題是“課堂教學(xué)變革與轉(zhuǎn)型”成果展示博覽會。
上午，大家聆聽了程紅兵校長的專題報(bào)告《如何深入進(jìn)行校本教研》。什么是校本教研?校本教研中存在什么問題?校本教研“研什么”?校本教研“怎么研”?程校長大膽質(zhì)疑，以幽默風(fēng)趣的語言為大家一一闡釋。針對現(xiàn)在校本教研中普遍存在的內(nèi)容空洞、時(shí)間固化、教研目標(biāo)不落實(shí)的問題提出了自己的觀點(diǎn)，結(jié)合課堂研究提出了校本教研的轉(zhuǎn)型方向。他提出課堂教學(xué)的三維目標(biāo)以行為目標(biāo)為宗旨，落實(shí)到學(xué)生的具體課堂行為，目標(biāo)要具體，可實(shí)現(xiàn)，可操作，與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。
下午，潘建明校長做了題為《“雙核”背景下教學(xué)行為的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新》的專題報(bào)告。他提出：教師應(yīng)從“勤奮講授”轉(zhuǎn)為“智慧導(dǎo)學(xué)”，從“立足知識與方法”轉(zhuǎn)為“立足能力與素養(yǎng)”，從“教會知識”轉(zhuǎn)為“教會學(xué)習(xí)”，從“結(jié)果教學(xué)”轉(zhuǎn)為“思維教學(xué)”。教師要放開時(shí)間，建“互動式”課堂;放棄“直授結(jié)論”，建“生成型”課堂。教師及教學(xué)行為的轉(zhuǎn)型，就是要轉(zhuǎn)向?qū)W生、轉(zhuǎn)變師生職責(zé)、轉(zhuǎn)換教學(xué)活動的重心。教師由講解傳授轉(zhuǎn)為“引發(fā)”、“支持”、“組織”學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生由接受知識轉(zhuǎn)為探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟、體驗(yàn)知識。由“結(jié)果教學(xué)”轉(zhuǎn)為“思維教學(xué)”。
一天的學(xué)習(xí)，讓大家收獲頗豐。兩位專家的講座內(nèi)容都是在教學(xué)中切實(shí)存在而急待解決的問題所在，為以后的教學(xué)中指引了方向。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)型是適應(yīng)新的教育環(huán)境的需要，是教育本身發(fā)展的需要，更需要教師不斷的學(xué)習(xí)，自我更新，不斷反思和完善自我，才能在教育之路上越走越好!（賈元東 通訊員 代謝英）
