2017年11月14日，由成都市教育科學(xué)研究院主辦，高新區(qū)芳草小學(xué)承辦的成都市小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)專題研討會，在芳草南區(qū)階梯教室拉開帷幕。此次研討會旨在推進成都市新課程改革進程，促進教育教學(xué)研究工作向縱深發(fā)展。小語研討現(xiàn)場專家名師云集：教科院小語研究院、小語學(xué)會秘書長羅良建，2016“中國小語十大青年名師”梁艷，《小學(xué)語文》編委、川大附小語文教師劉山岱，四川省教育廳四川師范大學(xué)基礎(chǔ)課程研究中心特聘專家、成都市未來教育家黃明勇，全國中語會理事、四川省特級教師劉勇，四川大學(xué)錦城學(xué)院電子信息學(xué)院副教授蔣鷹。燈光亮起，師生整裝，嘉賓落座，一場關(guān)于語文的視聽盛宴即將啟幕。
議程開始，樊祥校長代表芳草小學(xué)致辭。他在致辭中說：國家督學(xué)成尚榮老先生曾這樣評價芳草，“芳草教育”是草根力量萌發(fā)的教育，是讓生命精彩的教育，是樸實本真的教育。就是這樣一所樸實的學(xué)校，20多年來，扎根課堂，致力于個性化教育的探索，追求“讓每個生命都開出自己的花”的教育理想，芳草小學(xué)崇尚個性，芳草師生享受成長，老師各美其美，學(xué)生各長其長。字字珠璣，句句真言，指明了芳草辦學(xué)的方向，也道出了芳草人的堅持和夢想。
第一堂課是川大附小劉山岱老師的群文閱讀《擬聲的妙趣》。劉山岱老師自身積淀豐厚，有很強的語文素養(yǎng)。他這節(jié)課的選材，是一系列的有擬聲詞的兒歌和小文。課堂開始，先讓學(xué)生朗讀了一組擬聲詞，接著請學(xué)生模擬音頻中的聲音，感受聲音的妙趣，然后進入對兒歌和小文的朗讀。每次朗讀前老師都有學(xué)習指導(dǎo)，學(xué)生朗讀結(jié)束后，老師以簡明清晰的問題指導(dǎo)學(xué)生的閱讀走向縱深。第一層問題指向知識性：文中的擬聲詞是什么?第二層問題指向理解：這些擬聲詞在表達什么?讓你發(fā)現(xiàn)什么?讓你感受到什么?給你有什么樣的感覺?課堂上，老師就這樣讓學(xué)生慢慢讀來，細細品味，點點思索，不急不緩，卻總能玩味出語言文字的意趣，豈不真是妙趣橫生了。
胡雪梅老師的《掃一室與掃天下》，由語文教學(xué)的基礎(chǔ)——詞語，作為課堂教學(xué)的序曲。讀詞，解詞，用詞概括，從學(xué)習到運用一氣呵成，順理成章。接下來，老師用PPT出示文中陳蕃和薛琴的對話，讓學(xué)生通過角色扮演，進行朗讀。這樣入情入境，走進人物內(nèi)心，文章要傳達的要意不就自然了然于胸了嗎?在一輪輪的對角色發(fā)起的挑戰(zhàn)中，學(xué)生興致高昂，爭讀對話，不斷體驗著說話者的所思所想，最終達成對文中角色的認同，達成真正的薛琴與陳蕃的對話。這時的對話，入情入理，由人及己，如入當時之境。學(xué)生吐字如蓮，課堂書香滿溢。
不止如此，文以載道，除了語文的文字之美，語言之美，文學(xué)之美，本課還閃耀著哲思的光輝。本課的最后一個環(huán)節(jié)，學(xué)生就“成大事者不拘小節(jié)”“成大事者應(yīng)拘小節(jié)”展開辯論，真是真理越辯越明，無論最后是否有定論，他們的認識在思辨中已在生長，已在升華，已在延展。
馬麗老師的讀書交流會，課程設(shè)計清晰明了，不乏畫龍點睛，如虎添翼的精彩之處。課堂從“說三國”開始，整本書的大致內(nèi)容，主要人物呼之欲出，關(guān)于與書本主題內(nèi)容相關(guān)的搶答題的設(shè)計，更是調(diào)動了學(xué)生的積極性;接著“議三國”，學(xué)生們從三個國家建立的順序開始說起。曹操人物性格特點，劉備的用人之道，孫權(quán)的治國之策，在學(xué)生們的言說中漸次明了。書讀到此，已經(jīng)頗有深度，此時，老師話鋒一轉(zhuǎn)，問：關(guān)于你們議論的話題，有無不同觀點?恰恰是這一問，激發(fā)了學(xué)生的逆向思維。不同的聲音，不同的觀點，不同的爭鳴。就是在這種對與錯、正與反，是與非的爭辯中，理性思考、批判性思維得以提升。
羅良建老師的點評更是有理有據(jù)，真切而深刻。他評價劉山岱課，他說這節(jié)《擬聲詞的妙趣》有三個妙趣：妙趣的老師，妙趣的聲音，妙趣的課堂設(shè)計。他評價胡雪梅老師的課，引導(dǎo)大家去看語言背后的思考，讓大家看到老師是如何建構(gòu)學(xué)生的語言大廈。而馬麗老師的課，他說更像一場武林大會，課堂上看到的都是“高手”在過招。
下午，梁艷老師和大家分享了主題為《自主閱讀與創(chuàng)意表達：語文特色課程實踐研究》的內(nèi)容。讓學(xué)生做“自主閱讀者，創(chuàng)意表達者”，短短十字，做來卻不易。在其間，她做了大量的嘗試。課程的整合，課程的拓展，課程的創(chuàng)生。把以前只讀一本語文書的課堂，變成了大量閱讀，大量積累，自由書寫，大膽表達的課堂。學(xué)生的變化有目共睹。
主題分享后的一場“圍爐夜話”，真正道出了閱讀的力量。這次對話的主角，有來自小學(xué)的語文老師、校長、教研員，有來自初中及高中的學(xué)生、語文老師，還有致力于閱讀與演講的大學(xué)教授。這些具有代表性的人物，打通了語文教學(xué)的文脈，把語文學(xué)習的系統(tǒng)性和持續(xù)性呈現(xiàn)了出來。七中學(xué)生周文睿說：正因為在小學(xué)時期的大量閱讀積累，讓他在后來的語文學(xué)習中能厚積薄發(fā);初中語文老師劉勇說：人的學(xué)習是一個從浪漫到精準到綜合的過程，小學(xué)這一段浪漫時期，一定要由閱讀來開啟;高中語文老師黃明勇則在肯定閱讀的重要性的同時，建議讀寫的有效結(jié)合;川大教授蔣鷹從梁艷老師的一個個學(xué)生案例中，道出閱讀真的有改變?nèi)宋锩\的力量。而成都市小學(xué)語文教研員羅良建老師的語言至今回響于耳邊，讓語文老師心有戚戚：在閱讀面前，人人平等，在物欲橫流的社會，唯有書籍和閱讀不可辜負，通過今天的活動，把閱讀帶走，把力量留下，這種力量將演化為成都小語人共同的力量。
這語言，振聾發(fā)聵，留存于心，時刻提醒著小語人“我們的語文到底要關(guān)注什么。”
今日之高峰論壇，真不愧是一場為教語文者準備的饕餮盛宴，與會老師多有醍醐灌頂之感，定當不辱語文教育者之使命，篤定前行。(賈元東 通訊員 王佳)
