2017年11月21日，雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)(東區(qū))一行六人來到北京市亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)。這個學(xué)校走在課程改革前沿，是一所全新的學(xué)校，看到全國各地的教師慕名到這里學(xué)習(xí)，雙流實(shí)小東區(qū)的教師們頓時有一種不虛此行的感覺。
校園就是樂園
走進(jìn)校園，教師們仿佛進(jìn)入樂園，繽紛的掛飾，多彩的裝點(diǎn)，搖曳生姿，滿目光鮮;造型各異的板凳，干凈整潔的地毯，可愛柔軟的靠枕，給學(xué)生的休閑、游戲提供一畝方田;成疊成排的圖書，溫馨的讀書標(biāo)語，給學(xué)生最溫潤持久的滋養(yǎng);小組合圍的桌椅擺放方式，讓學(xué)生能夠及時交流，讓老師更加走進(jìn)學(xué)生�？梢韵胂蟮�，學(xué)生在這樣溫馨可愛的家園里學(xué)習(xí)和生活，必定是十分愜意和自由的。校園里，走廊內(nèi)，都掛滿了學(xué)生的作品。無論年級高低，無論筆法稚嫩或成熟，無一不是學(xué)生心靈的綻放。舉目四望，皆是家一樣的感覺，置身這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生一定是享受的。每一間教室都有不一樣的裝扮，卻都凸顯著一樣的教育理念：站在學(xué)生的立場，讓每一個生命怒放。教育，就是每一間教室都像家一樣舒暢。
包班制，老師與學(xué)生一起成長
全課程下的“包班”制是小學(xué)低年級采取的做法，兩個教師包一個班，在家一樣溫馨的教室里，建立親密的師生關(guān)系，老師全面了解學(xué)生，認(rèn)識到學(xué)生的長處和優(yōu)勢，靈活地安排學(xué)生游戲和有趣的生活。盧小柯老師在介紹全課程的報告中說道：“我們不僅僅是在教孩子知識，更是在陪著孩子度過一天的快樂生活!”包班，讓老師從單一的學(xué)科老師，成長為素質(zhì)全面的全科老師;讓傳統(tǒng)的學(xué)科老師從只關(guān)注學(xué)科學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變到全面關(guān)注孩子的成長上。包班，讓關(guān)注每個孩子成為可能。講座中，盧老師充滿詩意的語言、和藹可親的態(tài)度也讓在座的所有老師感受到一位真正愛孩子、愛教育的老師的魅力。
教育即生活，學(xué)習(xí)即游戲
“全課程”不是“語文+數(shù)學(xué)+英語+音樂+體育+美術(shù)”的簡單疊加，全課程的教師，也不是各學(xué)科教師的簡單疊加。全課程提倡的是一種活動性、游戲性的教學(xué)方式。在全課程教學(xué)下，每月制定一個獨(dú)立的項(xiàng)目課程，每個項(xiàng)目都是基于一個主題之下的跨學(xué)科整合——把識字寫字、閱讀、音樂、繪畫、體育、勞動實(shí)踐等整合在一起。若干獨(dú)立的項(xiàng)目課程又組成了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。盧老師舉了一個例子：一年級按月分設(shè)主題“開學(xué)啦”、“我的動物朋友”、“拼音國歷險記”等。每個主題下會設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動單元，像“開學(xué)啦”就分四個單元“上學(xué)啦”“好朋友”“認(rèn)識自己”“我們不一樣”。單元活動的教材內(nèi)容由教師自主選擇，可以來自教材、可以來自繪本。單元中的學(xué)習(xí)活動也由“包班”老師共同商議設(shè)計，學(xué)習(xí)領(lǐng)域涵蓋語言、藝術(shù)、科學(xué)等各方面。一、二年級的學(xué)生不再有語數(shù)英學(xué)科固化的學(xué)習(xí)，而是進(jìn)行“主題活動”，圍繞一個主題在一段時間內(nèi)形成融會貫通的學(xué)習(xí)活動。
通過觀摩和聆聽，教師們近距離地感受了“全課程”，感受了一種不一樣的學(xué)習(xí)方式。
實(shí)小東區(qū)也在努力圍繞“尊重學(xué)生，以生為本，基于生活”的理念，樹立多元而適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教與學(xué)方式，構(gòu)建多元而滿足學(xué)生需要的課程體系，生成多元而開放的多彩課堂文化，為學(xué)生營造一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生一個多彩的童年。（賈元東 通訊員 葉小玲）
