2017年11月16日，駱志菊名師工作室和省級(jí)課題研究組赴課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校——新都區(qū)三河小學(xué)開展了教師專業(yè)發(fā)展座談會(huì)。這也是在省教育廳統(tǒng)籌課題《集團(tuán)教研背景下的小學(xué)教師跨校學(xué)習(xí)機(jī)制研究》系列專題研討活動(dòng)之一。來(lái)自駱志菊名師工作室、香城小學(xué)和三河小學(xué)的30余名教師參加了此次的調(diào)研座談活動(dòng)。
教師座談中，省特級(jí)教師、省課題研究負(fù)責(zé)人、名師工作室領(lǐng)銜人駱志菊首先用自己的從教經(jīng)歷，與大家分享了教師成長(zhǎng)過(guò)程中所需的“事業(yè)進(jìn)取心 、自覺(jué)反思 、合作分享”等“成長(zhǎng)六密匙”。工作室核心成員、香城小學(xué)教導(dǎo)副主任楊謙玉介紹了所在學(xué)校的通過(guò)“璞玉—打磨——呈現(xiàn)——價(jià)值”這一特殊的“琢玉工程”幫助青年教師更快更好的成長(zhǎng)路徑。之后，來(lái)自香城小學(xué)語(yǔ)、數(shù)、美、體、心理學(xué)等不同學(xué)科的十二位教師分別從學(xué)科工作、德育工作、家校配合、小專題研究、支教收獲、參加研修等不同方面分享了自己的成長(zhǎng)故事，有力地佐證了香小的青年教師們正是靈活運(yùn)用了“成長(zhǎng)六密匙”，助推了他們迅速成長(zhǎng)。真實(shí)具體的事例、娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述點(diǎn)燃了三河小學(xué)參會(huì)老師們積極進(jìn)取的激情，讓迷茫中的老師們有了奮斗的目標(biāo)。
為了保證省級(jí)課題的有效推進(jìn)，課題研究組就教師現(xiàn)狀和發(fā)展需求進(jìn)行了調(diào)研。三河小學(xué)的各科老師們提出了自己在教育教學(xué)過(guò)程中、自身成長(zhǎng)道路上遇到的種種困惑和需求。有的對(duì)“閱讀教學(xué)中分段、概括段意”有方法的欠缺;有的則表示“特殊學(xué)生的教育”感到困惑;還有的希望對(duì)“低段學(xué)生注意力不集中，怎么激發(fā)興趣”能支支招。當(dāng)然更多的青年教師和陷入瓶頸的教師則是對(duì)自身的發(fā)展提出愿景，希望能有更多的平臺(tái)，有更多的專家能幫助自己成長(zhǎng)。在交流中，大家感受到了教師們積極向上的欲望，感受到了他們渴望幫助、渴望成長(zhǎng)的迫切愿望，而這也正是省級(jí)課題組研究的目標(biāo)。
省教育廳統(tǒng)籌課題研究組負(fù)責(zé)人駱志菊對(duì)座談和調(diào)研情況進(jìn)行了總結(jié)。她指出：省級(jí)課題組的此次調(diào)查座談會(huì)，就是想聽(tīng)取教師們成長(zhǎng)的一些需求，進(jìn)行的跨校學(xué)習(xí)機(jī)制的研究，就是為了搭建更多的平臺(tái)，多途徑加強(qiáng)多校教師的交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師們的專業(yè)成長(zhǎng)。
此次座談會(huì)在兩校教師其樂(lè)融融的氛圍中結(jié)束了，通過(guò)分享成長(zhǎng)故事提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，了解了三河小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展的需求，為省教育廳統(tǒng)籌課題《集團(tuán)教研背景下的小學(xué)教師跨校學(xué)習(xí)機(jī)制研究》接下來(lái)的研究明確了方向。（賈元東）
