為落實《國家培智學校義務教育課程標準(2016)》，進一步優(yōu)化教學策略，推進高效課堂建設，提高教康效率和質量，增強教師教育康復能力。經(jīng)友好協(xié)商，成華、簡陽、大邑三所特殊教育學校，于11月16日在成華特教學校開展主題為“聚焦特教課堂.攜手共謀發(fā)展”的特殊教育圈層互動交流活動�；顒友埶拇◣煼洞髮W特殊教育專業(yè)負責人劉勝林教授、成都市教育科學研究院特教教研員常麗梅老師、成都市特殊教育學校培智部關琦主任擔任指導專家;區(qū)教育局小教科科長李曉靜、簡陽市特教學校校長魏友、大邑縣特教學校校長劉莎、龍泉驛特教學校、資中縣特教學校、川師大師生及成華特校全體教師參加互動活動。
首先，大家觀摩兩節(jié)公開課。成華特校何丹老師執(zhí)教的是生活語文課《我的一家》、簡陽特校白雪老師執(zhí)教的是生活適應課《打開零食包裝》。兩位教師根據(jù)智障兒童學習現(xiàn)狀和發(fā)展需要，精心分層設計，個別化支持，多元策略落實目標，激發(fā)特殊兒童學習積極性，促進心智康復發(fā)展，體驗成長快樂。
在研討會上，成華特校劉小龍校長在致辭中分享了學校近年來教育康復實踐及其成效，介紹此次特教互動活動背景——基于踐行黨的十九大“辦好特殊教育”的精神、落實培智新課標、教育互動項目和著眼隊伍成長需要而開展。接著兩位教師從學情分析、目標設定、教學實施、支持策略、教學效果、教學反思等方面進行說課。
在專家指導環(huán)節(jié)，與會專家對特教互動和課堂教學給予高度評價。三位專家認為：一是三所學校牽手互動共同聚焦特教課堂，關注內(nèi)涵質量，尤其是在第二期特殊教育提升計劃出臺后顯得意義重大，二是課堂教學以兒童為本位，內(nèi)容貼近生活，方式策略多元，關注特殊孩子的生活、關注發(fā)展需要;三是課堂教學亮點紛呈：生活語文課對培智教育新課標的語文學科解讀十分到位，學科性體現(xiàn)好;以生活為導向的教學，體現(xiàn)了培智教育的特點。生活適應課體現(xiàn)了個人適應的部分，通過任務分析法，帶領學生實踐操作中學習和鞏固要點。同時，專家在培智教育教學目標設定、支持策略、合作學習等方面提出了建設性意見。
最后，區(qū)教育局小教科李曉靜科長用“感謝、支持、課程、懇請、邀請”五個關鍵詞對三校特教圈層互動總結，特別指出成華特校起步晚、底子薄，但是因為這里有一支有教育情懷和溫度的隊伍，所以大家敢于迎難而上，傾盡全力地推進區(qū)域特殊教育的快速發(fā)展。（黃怡 賈元東）
