2017年11月6日，雙流區(qū)棠湖小學(xué)與特殊教育學(xué)校開展了“普特聯(lián)歡 共同成長(zhǎng)——‘手拉手’聯(lián)誼活動(dòng)”。
中午一點(diǎn)三十分，110名師生及家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)集結(jié)，帶著熱騰騰的希望和沉甸甸的祝福整裝出發(fā)，浩浩蕩蕩地走向今天的目的地。在老師的帶領(lǐng)、家長(zhǎng)的全程陪伴護(hù)送下，四三班的海棠娃們精神振奮，情緒高昂，因?yàn)榻裉焖麄儗⒁?jīng)歷成長(zhǎng)中的一次重要的體驗(yàn)，和爸爸媽媽一起完成一個(gè)美好的心愿。
下午兩點(diǎn)，隊(duì)伍順利抵達(dá)雙流區(qū)特殊教育學(xué)校，在周松主任的引領(lǐng)下，大家依次參觀。隨處可見的微笑的“小蝸牛”、處處綻放的鮮花，生動(dòng)活潑的學(xué)生藝術(shù)作品和師生活動(dòng)照片，給人留下美好的初印象。周送松主任熱情為大家講解，讓大家了解了特教校的基本情況和辦學(xué)特色，理解了學(xué)校“慢教育”的深刻內(nèi)涵，祝福著“蝸行天下”的美好未來(lái)。大家的足跡還在“蝸牛城堡”、班級(jí)教室、文化操場(chǎng)等處駐留，認(rèn)識(shí)了聽障、視障、智障小伙伴，關(guān)心了他們的學(xué)習(xí)和生活情況，感受到小伙伴們對(duì)生命的熱情、對(duì)人的友善和獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的性格，領(lǐng)悟到每一個(gè)生命都是獨(dú)特而美麗的存在。
參觀過程中，棠小教師們和家長(zhǎng)們深深地感受到特教校的教師和家長(zhǎng)在教育“小蝸牛”時(shí)迸發(fā)的巨大力量，他們傾注了無(wú)限的愛心、耐心、信心，讓人深受感動(dòng)、更令人肅然起敬。作為普教學(xué)校的老師和家長(zhǎng)，雖然平時(shí)也常面臨很多困難，但與“小蝸牛”相比，該是多么幸福，怎么可以失去信心、輕言放棄?陪伴是孩子成長(zhǎng)中最好的禮物!相信孩子，激勵(lì)孩子，就可以引領(lǐng)孩子創(chuàng)造更好的未來(lái)。
參觀結(jié)束，在多功能廳，石彩霞校長(zhǎng)代表學(xué)校對(duì)棠湖小學(xué)的到來(lái)表示熱烈的歡迎，她并真誠(chéng)祝福：“每一個(gè)孩子都是一樣的，都是爸爸媽媽的寶貝。愿大家以一顆平常心認(rèn)識(shí)他人，以一顆博愛心悅納他人，學(xué)會(huì)以欣賞的眼光看見每個(gè)人獨(dú)特的美，用一顆仁愛之心助人為樂。愿海棠娃與小蝸牛們心手相牽，共同成長(zhǎng)。”
隨后，棠湖小學(xué)德育處雷朝麗主任代表學(xué)校向石校長(zhǎng)表達(dá)謝意，向所有的老師及家長(zhǎng)表示衷心感謝，希望兩校孩子手拉手心連心，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
接下來(lái)，“普特”聯(lián)誼活動(dòng)正式開始。馮競(jìng)萱與媽媽聯(lián)袂主持，精彩的節(jié)目依次上演!大家先靜靜地聆聽特教校“4+X”課程建設(shè)介紹，欣賞了優(yōu)美感動(dòng)的舞蹈視頻，為特教校師生精彩表現(xiàn)熱烈鼓掌致敬。接著，棠湖小學(xué)四年三班的海棠娃們輪番上場(chǎng)，各展精彩。同學(xué)們或全班齊動(dòng)員朗誦詩(shī)歌、表演合唱，或三兩結(jié)對(duì)，吹豎笛、拉小提琴、表演舞蹈.....在兩校聯(lián)合表演的手語(yǔ)舞蹈《最好的未來(lái)》中,演出達(dá)到了高潮，海棠娃們紛紛寫下愛心祝�？ㄆ�，粘貼成一顆大大的愛心，希望將這份愛這份溫暖這份祝福永遠(yuǎn)傳遞下去。最后，棠湖小學(xué)的愛心老師和家長(zhǎng)還為特教校贈(zèng)送了書籍，愛心家長(zhǎng)們還為孩子們分發(fā)了食品和水果，大家一起品嘗幸福而甜蜜的味道，一起相約下次再見。
整個(gè)聯(lián)誼活動(dòng)掌聲不斷，笑容在每一個(gè)臉龐洋溢。
活動(dòng)中，正在特殊教育學(xué)校視察工作的雙流區(qū)教育局小教科羅麗科長(zhǎng)也蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，為此項(xiàng)工作予以指導(dǎo)，并給于高度評(píng)價(jià)。
特殊教育學(xué)校石彩霞校長(zhǎng)談到：“棠湖小學(xué)是雙流區(qū)第一所走進(jìn)特教校開展“手拉手”聯(lián)誼活動(dòng)的小學(xué)，據(jù)了解，在全國(guó)校級(jí)間這樣近距離深度交流的也為數(shù)不多，實(shí)屬走在前列。歡迎棠小娃以后多多關(guān)注特教，走進(jìn)特教校，深入了解特教，讓兩校的友誼更加深厚。”
最后，兩校一起合影留念，讓2017年的美麗瞬間定格，成為雋永的友誼見證，成為孩子們成長(zhǎng)的幸福見證，成為家長(zhǎng)們陪伴的幸美好記憶，成為教師教育的美好回憶。
附“普特聯(lián)歡 共同成長(zhǎng)”活動(dòng)側(cè)記
（一）學(xué)校篇——“多元課程體驗(yàn)，引領(lǐng)幸福成長(zhǎng)”
“多元發(fā)展，體驗(yàn)成功，幸福成長(zhǎng)”。棠湖小學(xué)積極構(gòu)建學(xué)校德育實(shí)踐體驗(yàn)課程，打造了以“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”為特色的“家校共育”品牌，倡導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與、共同體驗(yàn)、陪伴成長(zhǎng)。學(xué)校開展的“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”從最初的“職業(yè)課程”、“幸福生活課程”逐漸發(fā)展到全員參與的”主題活動(dòng)體驗(yàn)課程”、“社會(huì)實(shí)踐課程”，讓課堂的內(nèi)容更豐富多元，活動(dòng)半徑進(jìn)行了大幅延伸，收獲了良好的效果。
棠湖小學(xué)四年級(jí)三班作為學(xué)校此項(xiàng)工作的優(yōu)秀代表，在蔡霞、付加玉老師的帶領(lǐng)下，始終以飽滿的熱情、蓬勃的創(chuàng)新能力、良好的家校合作基礎(chǔ)，行進(jìn)在學(xué)校的家校共育的領(lǐng)軍梯隊(duì)，為學(xué)校德育實(shí)踐體驗(yàn)課程供了示范藍(lán)本。
兩位老師認(rèn)為，“尊重個(gè)性，發(fā)展特長(zhǎng),只要是學(xué)生成長(zhǎng)需要的，學(xué)生喜愛的，我們都積極搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與和嘗試。教師累點(diǎn)都不算什么，只要學(xué)生收獲了，成長(zhǎng)了，這些付出都值得!”
（二）學(xué)生篇：“我體驗(yàn)，我成長(zhǎng)”
棠小娃走進(jìn)特教校，認(rèn)識(shí)了許多新朋友，體驗(yàn)了不一樣的教育，感受了同樣的綻放、不一樣的精彩。聽，心靈在回響——
“你為什么和別人不一樣?你為什么要和別人一樣?我的朋友，你不用和別人一樣，你只要做自己就好了——因?yàn)槟闶鞘篱g最特別的存在。”
“每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上，都有他的家長(zhǎng)和意義。希望你們自強(qiáng)不息，去創(chuàng)造生命的奇跡。”
“我們都是一課樹苗，我們都一樣美好，都在陽(yáng)光下快樂成長(zhǎng)。”
“如果不是親身體驗(yàn)，我不會(huì)覺得健康是一件多么幸福的事情，如果不是親眼所見，我不會(huì)知道我們的朋友克服了多少困難，有多么的努力，有多么的優(yōu)秀，有多么的精彩!”
“以后，我一定盡力多幫助需要幫助的人”
“成長(zhǎng)有快有慢，但都是美的。”
（三）家長(zhǎng)篇：“陪伴是最好的教育”
曾經(jīng)不乏聽見家長(zhǎng)這樣說——“我們愛孩子勝過愛一切。”“我們加班加點(diǎn)努力工作，給孩子創(chuàng)造最好的物質(zhì)生活條件。”“我們把孩子送到最好的學(xué)校接受最好的教育 。”“教育是學(xué)校和老師的事情，我們不懂教育，我們無(wú)能為力…..”
其實(shí)，于孩子而言，“陪伴是最好的教育”。
改變家長(zhǎng)的教育觀，改變家長(zhǎng)的教育行為，就可以改變孩子的家庭教育狀態(tài)，提升孩子的幸福感，成就孩子更好的未來(lái)。為此，棠湖小學(xué)四年級(jí)三班積極行動(dòng)，家長(zhǎng)們?cè)诶蠋煹挠绊懴�，改變觀念，落實(shí)行動(dòng)，陪伴孩子們一起走過了許多幸福的時(shí)光。
雙流區(qū)特殊教育學(xué)校有著鮮明的特色辦學(xué)和獨(dú)特的教育資源，成為棠湖小學(xué)四年級(jí)三班成長(zhǎng)助力的重要驛站，有許多值得學(xué)生和家長(zhǎng)感受和學(xué)習(xí)的地方。為此，在班級(jí)老師的策劃組織下，在家長(zhǎng)的積極響應(yīng)響應(yīng)下，各項(xiàng)準(zhǔn)備工作順利完成。從活動(dòng)方案、安全預(yù)案的制定到學(xué)校的聯(lián)絡(luò);從學(xué)生標(biāo)志著裝到愛心禮物的準(zhǔn)備;從節(jié)目申請(qǐng)、選定、編排到現(xiàn)場(chǎng)演出，全班家長(zhǎng)和孩子們都積極行動(dòng)，共同參與�；顒�(dòng)既激發(fā)了孩子們的愛心和成長(zhǎng)的動(dòng)力，也磨煉了孩子們的意志品質(zhì)，增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間了解和感情。
讓人感動(dòng)的是，為了見證孩子成長(zhǎng)的重要時(shí)刻，有的家長(zhǎng)專門請(qǐng)假?gòu)耐獾刳s回;一名家長(zhǎng)專門在拉薩為孩子們祈福，為兩校孩子準(zhǔn)備了哈達(dá)和奶片，更多的上班族家長(zhǎng)專門請(qǐng)假，全程陪同。愛心家長(zhǎng)們還志愿購(gòu)買了愛心書籍、準(zhǔn)備了孩子們喜愛的美味食品，讓棠小與特教孩子體會(huì)一樣的愛。活動(dòng)過程中，家長(zhǎng)們有的幫忙排隊(duì)，有的幫忙照相、有的幫著分發(fā)物品……人人都積極奉獻(xiàn)一份愛心。往返步行過程中，爸爸媽媽們還自覺排列成兩列人墻，護(hù)送著孩子走完全程。家長(zhǎng)在場(chǎng)，給了孩子們巨大的安全感和戰(zhàn)勝困難的勇氣.....第一次和孩子們參與實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論是家長(zhǎng)和孩子都倍感珍惜，家長(zhǎng)們更為孩子的友善、堅(jiān)強(qiáng)而欣慰，為孩子的成長(zhǎng)而驕傲!
棠湖小學(xué)4年級(jí)3班家長(zhǎng)們紛紛感言——“保護(hù)每一個(gè)生命的受教育的權(quán)利，也許他們目光略顯呆滯、交流也沒那么流暢、思維或覺奇特，打他們也有權(quán)受教育!”
“敬佩默默地守護(hù)著這些“小蝸牛”慢慢成長(zhǎng)的特教老師們，不僅需要專業(yè)的技能，更需要對(duì)待每一個(gè)孩子的愛心、耐心、細(xì)心、恒心”
“真心呼吁，健康的人要懂得珍惜生活，做個(gè)知足的人，希望社會(huì)上能有更多的好心人關(guān)注和關(guān)心盲聾啞孩子們……”
“沒有比腳更長(zhǎng)的路，沒有比人更高的山。希望所有的孩子們相信自己，永往直前，路永遠(yuǎn)就在腳下，一切皆有可能!”
成長(zhǎng)路上家長(zhǎng)陪伴，夢(mèng)將飛得更高，路將走的更遠(yuǎn)。（賈元東 通訊員 雷朝麗）
