學生的習作水平是其語文水平的綜合體現(xiàn)，也是檢驗語文教學成果的重要標志。一次習作的過程，不僅是學生的觀察力、想象力、記憶力、思考力的綜合體現(xiàn)，也是他文字表達能力和審美、思想水平的集中體現(xiàn)。勝西的“序列化作文訓練”就是在追求、探索“核心素養(yǎng)”的大背景下，遵循教育規(guī)律與小學生身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進，逐步讓學生養(yǎng)成良好的作文習慣。
在本次“青羊區(qū)第五屆小學新課程課堂教學研討暨展評活動”中，勝西小學選擇了習作訓練課來展示他們平日里對習作的思考、研究。
課前，學校語文部部長丁璐老師以《基于核心素養(yǎng)的習作教學研究》為主題，匯報交流了該校“序列化習作教學”研究的具體內(nèi)容。
接著所呈現(xiàn)的一節(jié)作文課中，劉佳老師借助孩子們喜愛的實驗活動，引導學生細致地觀察，通過捕捉人物的動作以及心理活動，訓練學生的思維和語言表達能力，有條理地進行表述;再通過親自實踐，遷移所學方法，形成個性化的表達。
課后，專家點評中對于勝西小學在“系列化習作教學”中的研究給予了高度地贊賞，能把“序列化”的教學研究做得那么具體落實，并能形成相應的列表，這是一件非常不容易的事情。專家還特別提到：在賽課中，敢于用活動的形式來對學生進行習作訓練也是相當具有挑戰(zhàn)精神的。
本次活動，讓教師們看到了勝西小學目前所取得的成果，也讓教師們找到了以后努力的方向。（賴波 通訊員 丁璐）
