8月25-26日，成都市華興小學(xué)教師在教導(dǎo)處組織下開始共享教案的審核修改工作。共享教案，顧名思義，是匯聚集體智慧，形成共享學(xué)科組集體開發(fā)教案，形成學(xué)科組教學(xué)共案。以共寫共享教案鞏固優(yōu)化教學(xué)行為，以“學(xué)習(xí)導(dǎo)引”提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，以“學(xué)習(xí)導(dǎo)引”提升教師的教育教學(xué)能力。
暑期中，教師們便開始了教案的首備工作。臨近開學(xué)，各備課組又聚集一起由每位教師解讀自己所寫教案，現(xiàn)場修改，調(diào)整，審核再最后定稿。共享教案重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)中圍繞課堂導(dǎo)引的四大類板塊：一是核心任務(wù)極大環(huán)節(jié)是否清晰;二是每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是否準(zhǔn)確表述;三是對應(yīng)環(huán)節(jié)下的教師課堂導(dǎo)引是否清晰，導(dǎo)活動(dòng)任務(wù)是否具體;最后是學(xué)生對應(yīng)活動(dòng)是否圍繞核心問題展開。
共享教案的解讀與審核作為開學(xué)第一課，讓教師和學(xué)生都受益匪淺，不僅讓教師節(jié)約了時(shí)間成本，更優(yōu)化了其課堂行為。（賴波）
