秉持“盛德日新，積厚流光”的校訓(xùn)、“尊重個(gè)體差異，奠基新光人生”的辦學(xué)核心理念，結(jié)合中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)及學(xué)校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及生長點(diǎn)，新光小學(xué)將在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)開展“聚焦核心素養(yǎng)，深化課堂變革”的課例研究系列活動(dòng)。本學(xué)年，教學(xué)將抓住“課堂”這一關(guān)鍵詞，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及教師的教學(xué)方式，全面推進(jìn)高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化。
系列報(bào)道一：語文組展示課（一）
為了充分發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的引領(lǐng)、示范、輻射作用，促進(jìn)學(xué)校青年教師的快速成長，搭建一個(gè)共同學(xué)習(xí)、共同提高的平臺，10月10日，學(xué)校兩位語文區(qū)級學(xué)科帶頭人張坤老師和周貴芳老師為全校老師呈現(xiàn)了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課。
“核心素養(yǎng)”，是目前課堂關(guān)注的重點(diǎn)。語文學(xué)科又有哪些核心素養(yǎng)呢?具體來講，有以下四項(xiàng)：語言的建構(gòu)與使用、思維的發(fā)展和品質(zhì)、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。采取怎樣的小學(xué)語文教學(xué)才能有效地提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)?學(xué)校的課堂應(yīng)該怎么變?這是每一位語文教師應(yīng)該思考的問題。帶著這些問題與困惑，語文組開啟了課例研究之路。
張坤老師執(zhí)教《i、u、v》
張老師引導(dǎo)一年級的孩子們觀察口型編兒歌、細(xì)看圖片編兒歌、根據(jù)讀音編兒歌，讓整個(gè)課堂“歌”聲瑯瑯。她還巧妙地將看圖說話和詞語積累貫穿在拼音教學(xué)過程之中，將枯燥的單韻母教學(xué)變得有趣。整節(jié)課的教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀三種學(xué)習(xí)能力，扎實(shí)且高效。
周貴芳老師執(zhí)教《我的影子》
周老師帶領(lǐng)二年級的孩子們隨文識字、互動(dòng)朗讀、入境創(chuàng)編，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿教學(xué)始終，整節(jié)課生動(dòng)有效。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次活動(dòng)，同全校語文教師一起全程參與聽課并給予指導(dǎo)。
課后，老師們圍坐一起，對課例進(jìn)行了研討。曾主任從語言學(xué)科出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了不管是語文還是英語學(xué)科，都要建立在大量輸入的基礎(chǔ)上才能有所輸出。
桂校長從如何培養(yǎng)語文素養(yǎng)、如何建構(gòu)現(xiàn)代課堂和如何進(jìn)一步深入開展研討活動(dòng)三方面給大家作了專題小培訓(xùn)，并希望老師們能在自己的專業(yè)道路上越走越遠(yuǎn)。(黃小林 通訊員 曾小燕 吳瑕)
