張樂在上中醫(yī)課。
《中醫(yī)藥與健康》封面。
本學期，浙江小學生多了兩門課——一年級的娃開始上科學課;五年級的孩子要上中醫(yī)課。
科學課早已揭曉謎底，中醫(yī)課的神秘面紗直到上個月都沒有揭開，當時得到的消息是：出爐的首批10萬冊教材正在路上。等啊等啊，這批教材終于抵達了目的地。日前，杭州師范大學東城小學一位老師在朋友圈里曬了一張照片，說是該校五年級學生上了第一堂中醫(yī)課，這也是錢報記者聽說的第一堂小學中醫(yī)課。
看了看孩子們手上的教材，正是之前傳得沸沸揚揚的《中醫(yī)藥與健康》，由浙江省中醫(yī)藥管理局組織編寫。這本教材分為上、下兩冊，共36課時，內(nèi)容基本上涉及中醫(yī)基礎(chǔ)、保健、運動，飲食、情緒、針灸和推拿的特色療法等。
目前，學校只拿到上冊。書分為“大自然的饋贈”、“古人的好辦法”、“名醫(yī)為什么會神”、“天人相應(yīng)更健康”、“適度運動身體好”五個單元。
課程的內(nèi)容都是比較淺顯易懂的，主要由歷史故事、人物和神話引出來，深入淺出，文字不多。文末還有“想一想”、“做一做”等。
200多人同時上課
現(xiàn)場還挺活躍
中醫(yī)課對東城小學的五年級課表沒太大影響。目前，學校的計劃是，將每周三第3節(jié)的班隊課挪來上中醫(yī)課，所以其他科目不受影響，課表也基本沒有變化。
此外，學校還將中醫(yī)課調(diào)整為大課——五年級共有12個班，今天的班隊課時間，1-6班約200多名學生到學校的大教室上課，下周換另外6個班。也就是說，該校五年級學生平均每兩周上一次中醫(yī)課。
“目前學期快過半了，接下來每位學生大概能上4~5次課，暫時沒有安排期末考核，也沒課后作業(yè)。”中醫(yī)課老師張樂說，“因為開設(shè)這門課，目的是拓展學生的知識面，激發(fā)他們對中醫(yī)藥知識的興趣，如果像醫(yī)學生一樣死記課本知識，就有點本末倒置了。”
第一課，張樂上的是“神農(nóng)嘗百草”。考慮到學生對這方面的知識接觸比較少，他準備的課件比較簡單，先是給大家介紹了“神農(nóng)嘗百草”的故事，然后講解了書中提到的“藥食同源”相關(guān)知識點。
為了讓這堂課更加有趣，他還準備了互動環(huán)節(jié)，讓同學回答圖片所表現(xiàn)的內(nèi)容。比如，中醫(yī)里的脈診、煎藥等，因為大部分孩子在生活中對這些畫面都有過接觸，而且大部分學生已經(jīng)提前看過教材，所以提問基本都能答上來。“大家對這門新課非常好奇，參與度還是挺高的。”
張樂還通過看、摸、聞、嘗等多種途徑教學生認識了人參、大棗、山楂、枸杞子、菊花、蜂蜜等藥材，知道它們既屬于中藥，有良好的治病療效，又是人們經(jīng)常吃的食物。
最后，張樂還泡了菊花枸杞蜂蜜茶讓學生品嘗，在悠悠茶香中，讓孩子們明白“藥食同源”的道理。
中醫(yī)課老師
校醫(yī)成不二人選
記者采訪獲悉，任課老師張樂的真實身份是校醫(yī)。學校為什么會挑他給學生上中醫(yī)課呢?
校方表示，比起其他半路出家的科學老師，畢業(yè)于浙江中醫(yī)藥大學針灸專業(yè)的張樂，顯然更靠譜。因為對他來說，中醫(yī)知識是大學的必修課，早就爛熟于心。得知要開這門課時，校長第一個就想到了他。
而且張樂入職時，和學校其他老師一樣，是參加教育局統(tǒng)一組織的筆試面試進來的，也有教師資格證。“中醫(yī)課的專業(yè)性強，經(jīng)過思考和討論，我們一致認為，在全校老師當中，學過中醫(yī)的張樂明顯更有資格勝任。”學校校長助理蔣婕說。
今年是校醫(yī)張樂在東城小學的第7年，卻是他第一次以老師的身份走上講臺，有點小緊張。據(jù)說，為了準備這門課，他把教材前前后后翻了好幾遍。“最難的是要在備課過程中，讓這些深奧的中醫(yī)藥知識深入淺出，把那些專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化為直白、粗淺的話，讓學生覺得有趣。”
蔣婕告訴記者，教材中涉及專業(yè)知識強的內(nèi)容，以后主要由張樂來上，而其他內(nèi)容，學校計劃結(jié)合綜合實踐活動課，由其他學科老師一起分擔。
記者采訪獲悉，由校醫(yī)擔任中醫(yī)課老師的還不止這一所學校。中醫(yī)藥的中小學讀本全國很多城市都有，但明確成為教材，浙江是第一家。
