為加快推進(jìn)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)和應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，中央電化教育館于2017年10至12月，分32個(gè)基地對全國4000名中小學(xué)骨干教師進(jìn)行2017年教育部—中國移動中小學(xué)骨干教師“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項(xiàng)培訓(xùn)。
成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校作為全國第一期開展培訓(xùn)的基地校，圍繞“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的組織與推進(jìn)，學(xué)校空間、教室空間、學(xué)生空間、家長空間等建設(shè)與應(yīng)用，融合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)新教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、教研模式和教育資源的共建共享模式等進(jìn)行了培訓(xùn)策劃，將整個(gè)培訓(xùn)劃分為“未來學(xué)校”、“數(shù)字校園”、 “智慧課堂”、“學(xué)習(xí)空間”、“應(yīng)用分享”四大版塊，提供了30節(jié)各類公開課程。
環(huán)節(jié)一：未來學(xué)校 行則將至
10月12日，泡小西區(qū)校長助理劉戀、未來班級教師代表蔣毅、馬靜月，向所有參與培訓(xùn)的各地骨干教師進(jìn)行了題為《用信息化叩開未來學(xué)校之門》的團(tuán)隊(duì)分享。三位老師分別從泡小西區(qū)教育信息化理念和軟硬件基礎(chǔ)搭建、未來班級發(fā)展經(jīng)歷和智慧課堂學(xué)習(xí)范式等方面，全面介紹了泡小西區(qū)攜手教師、家長、社會力量，共同為學(xué)生最大可能的發(fā)展做出一次次改變，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為學(xué)生的個(gè)性化成長創(chuàng)造平臺的歷程。
環(huán)節(jié)二：數(shù)字校園 氛圍營造
10月13日，來自全國各地的140余名中小學(xué)骨干教師中央電教館翟峰蕾老師和四川省電教館段煉老師的帶領(lǐng)下來到泡小西區(qū)，開始了2017年教育部—中國移動中小學(xué)骨干教師“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項(xiàng)培訓(xùn)。青羊區(qū)教育局徐琨副局長、區(qū)電教館張慶館長、區(qū)教育局行政辦公室陸葉飛主任等到場關(guān)心和指導(dǎo)泡小西區(qū)基地校工作的開展。
140余名骨干教師分成3組，在泡泡娃們的引領(lǐng)下深入了解了泡小西區(qū)的數(shù)字校園建設(shè)情況。在泡泡娃雕塑、朗朗溪、魔術(shù)空間、班級文化外墻、國際交流墻、電子班牌、學(xué)安安全掃碼等學(xué)校特色點(diǎn)位，在優(yōu)學(xué)派常態(tài)化未來班級、電子繪本閱讀課程、Scratch創(chuàng)意編程課程、機(jī)器人課程、吟誦、泡家廚房課程等學(xué)校特色課程上，都有泡泡娃代表們用自己燦爛的笑容、自信的舉止、稚嫩的童音向來賓們介紹自己在這所以兒童發(fā)展為中心的數(shù)字校園里的學(xué)習(xí)生活成長，以及信息化支持建設(shè)移動辦公、文化宣傳、圖書共讀、安全檢查、德育考核、一對一教學(xué)等空間應(yīng)用的情況。
環(huán)節(jié)三：智慧課堂 常態(tài)運(yùn)用
觀摩過程中，骨干教師們走進(jìn)11個(gè)常態(tài)化未來班級的教室，自選感興趣的課程進(jìn)行聽課，近距離感受和了解基于智慧課堂的學(xué)校、師生、家長等多維空間在泡小西區(qū)的規(guī)�；�、常態(tài)化、持續(xù)性應(yīng)用和研究。各個(gè)班級不同學(xué)科的老師們，課前利用前測導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教;課中引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，在交流探討中消解認(rèn)知沖突;課后設(shè)置深展學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬學(xué)生知識廣度、挖掘知識深度，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和差異化發(fā)展。
接著，所有骨干教師們來到五樓未來教室，集中觀摩了未來班級教師代表胡珊珊和3.5班泡泡娃們共同呈現(xiàn)的一節(jié)基于電子書包的語文課《葡萄溝》。胡老師在課前通過電子書包系統(tǒng)設(shè)計(jì)問答引導(dǎo)學(xué)生多途徑觀察葡萄，仔細(xì)觀察，簡要描寫;在課中使用互動題板對課文相關(guān)文段的勾畫、朗讀等具體學(xué)習(xí)，體會描寫方法并運(yùn)用;并在課后通過運(yùn)用班級空間展示描寫喜歡的一種水果、學(xué)生互評，發(fā)展學(xué)生的思維能力。整節(jié)課的設(shè)計(jì)基于學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，課堂由學(xué)生在陳述觀點(diǎn)、辨析討論中層層開展，并進(jìn)一步延伸到課后的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)空間 自主成長
觀摩課后，5.9班的學(xué)生代表張銘萱和張若忱同學(xué)對自己電子書包學(xué)習(xí)空間中的互動課堂、課堂記錄、作業(yè)記錄、好題本、錯題本、成長記錄、問答記錄、班級空間等模塊進(jìn)行了介紹，并通過分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，闡述了應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通以后，泡泡娃們學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。
未來班級代表應(yīng)旭琳老師以數(shù)學(xué)課《探索活動：2、5的倍數(shù)的特征》為例，詳細(xì)闡述了電子書包的應(yīng)用方式：課前借助電子書包開展課前預(yù)習(xí)，引發(fā)問題思考;課中通過互評，引導(dǎo)學(xué)生探索總結(jié)2和5的倍數(shù)的規(guī)律;課后通過個(gè)性化推送，鞏固提高學(xué)生認(rèn)知。
環(huán)節(jié)五：應(yīng)用分享 共同進(jìn)步
骨干教師們在培訓(xùn)開始之前先從“數(shù)字校園”、“智慧課堂”、“學(xué)習(xí)空間”中選取了自己的關(guān)注點(diǎn)，并加入對應(yīng)微信群，在培訓(xùn)過程中隨時(shí)分享自己在觀摩過程中記錄的照片、感想等。
在全體骨干教師們帶著自己的思考和問題，通過四個(gè)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)活動，充分了解了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在泡小西區(qū)的應(yīng)用情況以后，校長助理劉戀組織全體骨干教師們進(jìn)行了基于電子書包的應(yīng)用分享。
在現(xiàn)場提問環(huán)節(jié)，劉助理針對老師們關(guān)注的問題和疑慮，介紹了泡小西區(qū)以人的發(fā)展為核心，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，通過搭建培訓(xùn)體系、教師梯隊(duì)、資源體系、支持體系、展示平臺等，助力教師、學(xué)生、家長、學(xué)校的成長和發(fā)展，向著未來學(xué)校的目標(biāo)前進(jìn)。
緊湊而豐富的培訓(xùn)活動落下帷幕，但是“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”項(xiàng)目的種子已經(jīng)深深扎根在所有參培骨干教師們的腦海中。相信在未來，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間必能造福越來越多的學(xué)生，促成新一輪的教育教學(xué)改革。（賴波）
