《大數(shù)據(jù)幫你進(jìn)一步認(rèn)識蘇軾》、《蘇軾的旅游品牌價值》……很多人都沒想到，這樣“深沉”的題目是出自清華附小六年級小學(xué)生之手，這也為他們贏得了“史上最強(qiáng)小學(xué)生”的美譽(yù)。
正在畫蘇軾頭像的小學(xué)生
10月9日，一篇名為《當(dāng)小學(xué)生遇見蘇軾》的文章被發(fā)表在公眾號“清華附小2012級4班”上，很快，此文刷爆朋友圈，截至10月11日17時30分，文章的閱讀量已經(jīng)突破十萬加，收獲了7000多個贊。
走紅的文章《當(dāng)小學(xué)生遇見蘇軾》
但贊譽(yù)背后，“文章是否反映了小學(xué)生的真實水平?”“家長和老師的參與有多少?”等問題，也引起了熱議。
10月11日下午，清華附小邀請了該班老師和同學(xué)代表在校園內(nèi)進(jìn)行了展示和答疑。校辦負(fù)責(zé)人告訴記者：“文章的走紅是偶然，質(zhì)疑是因為不懂小學(xué)生。”
“哈佛大學(xué)線上圖書館”“大數(shù)據(jù)”
六年級小學(xué)生研究文章網(wǎng)上走紅
“我和爸爸通過一段程序把蘇軾的3458首詩詞進(jìn)行了分詞研究，找出了這些詩中的高頻詞。”
“《東坡先生編年詩》這本書只能找到哈佛線上圖書館的竹紙線裝的掃描書，在爸爸的幫助下，我們找到另外一個網(wǎng)站把這本書進(jìn)行了OCR識別，大多數(shù)的詩就可以用搜索的方法查到了。”
其中一篇文章《大數(shù)據(jù)分析幫你進(jìn)一步認(rèn)識蘇軾》
以上就是文章中出現(xiàn)的一些句子，雖然語言表述比較稚嫩，關(guān)鍵步驟中“爸爸”似乎出鏡比較多，但專業(yè)的定量研究為這篇研究報告贏得了不少贊譽(yù)。網(wǎng)友@Coco_pororo評論道：“是在下輸了……老阿姨連篇論文都編不出來!”
面對這篇已經(jīng)閱讀量破10萬+的《當(dāng)小學(xué)生遇見蘇軾》，很多人都表示吃驚，甚至是難以置信。對此，清華附小辦公室一位工作人員這樣告訴紅星新聞：“老師只是(把文章)正常發(fā)布在班級的微信平臺上，沒想到意外就火了。”
文章閱讀量目前已經(jīng)達(dá)到10萬+
在文章中，老師共放出了五篇研究報告作為范例。分別是《大數(shù)據(jù)幫你進(jìn)一步認(rèn)識蘇軾》、《人杰地靈——蘇軾的旅游品牌價值分析》、《今人對蘇軾的評價及蘇軾的影響力》、《蘇軾與王安石、歐陽修的對比》、《蘇軾的社交圈——揭秘蘇軾不同時期的朋友》。
雖然不似正規(guī)論文前有導(dǎo)語、關(guān)鍵詞，后有尾注、參考文獻(xiàn)，但這些文章中大量的圖表、表格以及統(tǒng)計數(shù)據(jù)，還是能感受到孩子們在十分認(rèn)真地進(jìn)行一項“學(xué)術(shù)活動”。
刷爆朋友圈，也引發(fā)網(wǎng)友質(zhì)疑
是否能反映小學(xué)生的真實水平？
在一片夸贊聲中，也有不少網(wǎng)友有不同的看法，有人認(rèn)為，這種研究對學(xué)生、老師和家長的要求都比較高，向其他地區(qū)推廣的難度太大。
21世紀(jì)教育研究院的熊丙奇撰文《沒個好爸爸，清華附小學(xué)生還能“遇到蘇軾”嗎?》，文中提到，要推進(jìn)中小學(xué)探究式教育，不能只用學(xué)科分?jǐn)?shù)評價學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)。還有人質(zhì)疑，這種看似高大上的活動，實則給老師和家長帶來巨大的負(fù)擔(dān)，并不能反映小學(xué)生的真實水平。
課題研究討論的聊天記錄 紅星新聞 圖
帶著這些問題，10月11日，記者采訪了清華附小校辦。
校辦工作人員告訴記者，對蘇軾的研究屬于學(xué)校“成志教育”的一部分，每年學(xué)校會挑選一個主題，“比如去年是魯迅。今年適逢蘇軾先生誕辰980周年，所以選了蘇軾。”
記者對話
清華附小校辦負(fù)責(zé)人：
文章走紅是偶然，質(zhì)疑是不懂小學(xué)生
針對網(wǎng)友的質(zhì)疑，校辦負(fù)責(zé)人進(jìn)行了回應(yīng)。
記者：這大概是個什么活動?
清華附小校辦負(fù)責(zé)人：蘇軾的研究是附小的一個研究主題，比如我們2016年的主題是魯迅，今年是蘇軾。全校每個班都在進(jìn)行不同的研究，只不過三個年級段研究的方向不太一樣。低年級段是研究他的詩詞，中年級段是研究他的詩歌、吟誦等這一類的，高年級段是進(jìn)行小課題研究。每個班都有，只不過這個班級把他們的研究成果提前展示了。整個2017年都在做這個活動，并沒有停止。只不過是這個班級發(fā)布一下他們的研究成果給家長看，結(jié)果不知道為什么就在網(wǎng)上傳開了。語文、數(shù)學(xué)、英語都在做這個課題。
記者：網(wǎng)上有人質(zhì)疑，特別是《大數(shù)據(jù)》一文，認(rèn)為孩子父母可能也參與了比較多，文章能體現(xiàn)孩子的真實水平嗎?
清華附小校辦負(fù)責(zé)人：他們這樣的質(zhì)疑有依據(jù)嗎?沒有吧。只能說他們對于小學(xué)生的現(xiàn)狀太不了解了，不太清楚現(xiàn)在小學(xué)生的狀態(tài)。附小的小課題研究是從孩子們一年級就開始了，每年有不同的主題。孩子們能夠做成這樣也不是一年能成的，是他們經(jīng)過了六年踏踏實實的積累。網(wǎng)上有人在說這個事情的時候，是對目前中國小學(xué)的教育和發(fā)展太不了解，對清華附小更是不太了解。父母參與課程是避免不了的，孩子有疑問回家問父母，難道就是父母代替孩子嗎?太武斷了。孩子們的研究精神是難能可貴的。
記者：選題是如何產(chǎn)生的?是由老師決定的嗎?
清華附小校辦負(fù)責(zé)人：不是的，老師只是帶領(lǐng)指導(dǎo)選題。為什么會產(chǎn)生不同的主題呢?每個小組、每個學(xué)生的興趣點可能是不一樣的，我們從來不會為孩子規(guī)定什么樣的選題。我們在一年級就會讓孩子在繁雜的小課題里面選出他自己喜歡的一個。比如，去估算學(xué)校金魚的數(shù)量，估算樓的高度，找找學(xué)校最漂亮地磚的圖案是什么樣子的。老師只是從方法上進(jìn)行引導(dǎo)。
