秋光絢麗，金風(fēng)送爽;千里逢迎，高朋滿堂。9月19日至20日，由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社、教育部學(xué)科•英語(yǔ)整合學(xué)習(xí)研究總課題組主辦，三原附小承辦的“全國(guó)學(xué)科•英語(yǔ)整合教學(xué)研討會(huì)”在三原附小隆重召開(kāi)。來(lái)自全國(guó)各地的英語(yǔ)教研員、英語(yǔ)教師、省內(nèi)外專家等400多人參加了此次會(huì)議，開(kāi)啟了智慧的交流與碰撞。
本次會(huì)議圍繞英語(yǔ)與科學(xué)兩門學(xué)科的整合教學(xué)進(jìn)行深入探討，包括4場(chǎng)專題講座、3場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)課例展示研討和1場(chǎng)主題沙龍，會(huì)議由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社科學(xué)出版工作室劉曉楠主任主持。
外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社科學(xué)出版工作室劉曉楠主任主持。
三原附小羅建偉校長(zhǎng)致歡迎辭。
主題講座 在場(chǎng)教師受益良多
國(guó)際教育專家、英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)教師、Light Up Science 課程主編Bob Kibble 作關(guān)于學(xué)科•英語(yǔ)整合課程的教學(xué)、教法主旨報(bào)告。Bob Kibble 進(jìn)行學(xué)科•英語(yǔ)整合課程的教學(xué)、教法主旨報(bào)告，Bob以幽默的語(yǔ)言，靈活多變而切實(shí)有效的教學(xué)方法贏得現(xiàn)場(chǎng)陣陣掌聲。他在現(xiàn)場(chǎng)妙語(yǔ)頻出：“做一個(gè)MISS smile，學(xué)會(huì)微笑，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng) ，科學(xué)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有想象的那么復(fù)雜”，“做一個(gè)包容的老師，允許孩子可以在中文和英文兩種語(yǔ)言之間自由切換;做一個(gè)大度的老師，問(wèn)孩子問(wèn)題可以英文一遍，中文一遍。”，“讓孩子們一起探索，多關(guān)注學(xué)習(xí)本身，少考慮外界的條件約束。”，還有“一個(gè)安靜的課堂、只有老師說(shuō)話的課堂、學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩聽(tīng)講的課堂不是一個(gè)優(yōu)秀的課堂，老師應(yīng)當(dāng)善于放手，激發(fā)孩子自身學(xué)習(xí)的熱情，而不是通過(guò)控制!”
中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)龔亞夫先生作關(guān)于“小學(xué)英語(yǔ)教育如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的專題講座。龔老師的講座深入淺出，以大量豐富生動(dòng)的案例，闡釋了如何在雙語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。如：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要有明確的、細(xì)化的、可操作的目標(biāo);課程是培養(yǎng)孩子素養(yǎng)的途徑，一門課程應(yīng)該更多地關(guān)注孩子相關(guān)素養(yǎng)的形成，課程本身只是載體，當(dāng)孩子把學(xué)習(xí)的知識(shí)都忘記了，留下來(lái)的習(xí)慣和思維方式才是真正從教育中獲得的能力;應(yīng)當(dāng)多從課程當(dāng)中挖掘隱含的可以教育的元素，比如培養(yǎng)孩子自信、決策能力、推斷能力、情緒管理能力、品格等;反復(fù)的行為可以形成習(xí)慣，長(zhǎng)期的習(xí)慣可以形成品格。這些觀點(diǎn)讓現(xiàn)場(chǎng)的老師們受益匪淺。
英國(guó)麥克米倫出版集團(tuán)資深培訓(xùn)師Amanda Zhang作中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法之內(nèi)容與語(yǔ)言整合學(xué)習(xí)(CLIL教學(xué)法)專題講座，Amanda Zhang以地道的英語(yǔ)表達(dá)，深入淺出的分析，幫助老師們理清教學(xué)中應(yīng)該如何運(yùn)用CLIL教學(xué)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。比如學(xué)科英語(yǔ)整合教育中應(yīng)當(dāng)注重四個(gè)C：culture、cognition、content、communication 。不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子完成實(shí)驗(yàn)的情況，還應(yīng)適當(dāng)關(guān)注孩子自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自己證明猜測(cè)的能力;在小組合作中，應(yīng)當(dāng)注意讓每個(gè)孩子都有事可做，比如當(dāng)一個(gè)孩子發(fā)言的時(shí)候，其他孩子可以做記錄;在小組合作中，可以將任務(wù)進(jìn)行分層布置，對(duì)于能力較強(qiáng)的小組，給予其難度系數(shù)較高的任務(wù)，能力較低的給予難度系數(shù)較低的任務(wù)，以使得每個(gè)人都能夠得到提升和鍛煉。
亞太雙語(yǔ)教育研究中心主任、“學(xué)科•英語(yǔ)整合學(xué)習(xí)研究課題”顧問(wèn)侯玉林先生作“學(xué)校如何開(kāi)展課題研究”專題講座，侯老師回顧了雙語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)的興起和發(fā)展，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)課題的實(shí)施進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。同時(shí)，他還分析了國(guó)家的相關(guān)政策、對(duì)比中外教育現(xiàn)狀、強(qiáng)調(diào)教育國(guó)際化是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，并指出雙語(yǔ)教育在教育國(guó)際化進(jìn)程中的獨(dú)特地位。他說(shuō)：“雙語(yǔ)教學(xué)最早在深圳興起，從開(kāi)始到現(xiàn)在探索過(guò)很多學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué)，雙語(yǔ)教學(xué)不一定要用全英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，但是一定要強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞匯的學(xué)習(xí)。比如數(shù)學(xué)課程的幾何部分，就一定要讓學(xué)生掌握幾何圖形的英語(yǔ)詞匯，以便于學(xué)生形成知識(shí)積累，在后續(xù)的深造學(xué)習(xí)中能夠輕松應(yīng)對(duì)”。他表示：雙語(yǔ)科學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的達(dá)成度，讓學(xué)生在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展了語(yǔ)言能力。
全國(guó)教師研討課 名師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)
成都市沙灣路小學(xué)魏夢(mèng)思老師展示研討課《water》
北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬小學(xué)李文霞老師展示研討課《healthy meal》
三原附小陳績(jī)老師展示研討課《light》
三位老師的課各有特色，現(xiàn)場(chǎng)專家們?cè)谫澷p的同時(shí)也提出了中肯的建議。孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)探究中獲得了科學(xué)知識(shí)，習(xí)得了科學(xué)方法，掌握了英語(yǔ)語(yǔ)言。
學(xué)科•英語(yǔ)整合課程課題研究 經(jīng)驗(yàn)分享與成果交流
外研社《Light Up Science(雙語(yǔ)科學(xué))》資深主編叢嵐介紹雙語(yǔ)科學(xué)研究配套教材《Light Up Science》。
外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社副總編輯、“學(xué)科·英語(yǔ)整合學(xué)習(xí)研究課題”負(fù)責(zé)人章思英女士介紹課題情況。
教育部“學(xué)科·英語(yǔ)整合學(xué)習(xí)研究課題”負(fù)責(zé)人章思英女士為成都市教科所小學(xué)英語(yǔ)教研員樊波老師頒發(fā)成都地區(qū)子課題開(kāi)題聘書(shū)。
三原附小陳虹來(lái)主任分享雙語(yǔ)課程在三原附小的開(kāi)設(shè)與實(shí)施、研究情況。
成都市教科所小學(xué)英語(yǔ)教研員樊波老師分享成都市開(kāi)展小學(xué)雙語(yǔ)科學(xué)研究的情況。
北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)李文霞老師分享雙語(yǔ)科學(xué)研究課題在本校開(kāi)展情況。
沙龍——Bob Kibble和Amanda Zhang主持學(xué)科•英語(yǔ)整合課程教師工作坊
成功之都，匯聚外語(yǔ)諸賢。去年10月，“全國(guó)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校工作研究會(huì)小學(xué)分會(huì)第8屆年會(huì)”在三原附小召開(kāi)，學(xué)校榮幸地迎來(lái)了全國(guó)各地30余所外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的100余名校長(zhǎng)、專家、老師齊聚一堂，共同研討“外國(guó)語(yǔ)小學(xué)對(duì)學(xué)生說(shuō)的能力培養(yǎng)實(shí)踐”，會(huì)議取得圓滿成功。
時(shí)隔一年，此次“全國(guó)學(xué)科•英語(yǔ)整合教學(xué)”研討會(huì)議在三原附小的召開(kāi)，讓三原小學(xué)再次熠熠生輝。全國(guó)各地的英語(yǔ)專家、老師們聚集在此碰撞思想、交流見(jiàn)解，共商學(xué)科英語(yǔ)整合教學(xué)，這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展的又一個(gè)機(jī)遇。智慧的結(jié)晶，如星火燎原，帶來(lái)百花齊放，相信通過(guò)此次會(huì)議，老師們的英語(yǔ)課堂教學(xué)將更有效，孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境將會(huì)更生動(dòng)，學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量又將有更大的提升。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝——丹桂花開(kāi)，香飄四方;真知灼見(jiàn)，閃耀三原。（賴波）
