“師生之間就要互相尊重，互相理解，互相關(guān)愛。”這句話伴隨潘嬌老師與學(xué)生們親密的相處了一年又一年。慢慢地也成為了她從事班主任工作的又一座右銘。
俗話說：“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有愛才能教育孩子”。作為一個(gè)班主任絕不能光是打罵教育，要學(xué)會(huì)愛。小余，一年級(jí)就已經(jīng)鬧得全校師生都認(rèn)識(shí)他，脾氣暴，不服管。二年級(jí)，潘嬌老師接手了他，首先對(duì)他進(jìn)行了解，知道了孩子這樣叛逆和他父母離異，奶奶嬌慣離不開。潘老師也明白了對(duì)于他的教育不能只是打罵教育，以暴制暴，他是個(gè)缺少愛的孩。家校配合是首要，請(qǐng)他奶奶到校，給他媽媽打電話，這樣的工作一直持續(xù)著……而對(duì)于他在學(xué)校的行為，潘老師沒有罵他，也沒有指責(zé)他，常常和他談心。通過和他媽媽的溝通交流后，媽媽經(jīng)常給他電話，慢慢的他真的有了變化，變得不那么暴躁了，見到老師也能主動(dòng)問好了。
小女生小王，幼兒園時(shí)媽媽生病去世，由爸爸帶大。在潘嬌老師心中，她是個(gè)乖孩子，也是班委�？删褪沁@樣一個(gè)“乖孩子”卻來辦公室偷拿了潘老師的字典，當(dāng)潘嬌老師問到她時(shí)，眼淚汪汪的她告訴老師，她沒有媽媽，爸爸在外務(wù)工沒人給她買字典。那時(shí)，潘嬌老師被觸動(dòng)了，孩子是渴望母愛啊，作為她的班主任，她也可以給孩子母親般的溫暖。自此，除了關(guān)注她的學(xué)習(xí)，關(guān)心她的生活也成了潘嬌老師的日常。在農(nóng)村，留守兒童居多，家長只管吃飽穿暖，很少關(guān)心孩子心理。只有班主任把工作做得細(xì)致些，用愛去教育孩子，才能真正的走近孩子。
管理班級(jí)除了要有愛心，還得要有耐心。我們經(jīng)常聽到老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”，“如今的孩子太不懂事”等等。這也難全怪孩子，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，孩子們接受到更為豐富、復(fù)雜的信息，影響著孩子們。有時(shí)說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。有時(shí)，潘嬌老師都自嘲快成“唐僧”了。
班主任是學(xué)校里最辛苦的人，雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，形成良好的個(gè)性就是潘老師最大的愿望。（張紅）
