1998年，周澤英一畢業(yè)就來到了新津縣最邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校萬和小學(xué)。十九年來，她既有追求教育理想的激情夢想，又有靜心實踐、潛心鉆研的努力奮斗，用自己的行動詮釋著新時期人民教師應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在教書育人的道路上，她熱愛學(xué)生，兢兢業(yè)業(yè);在教育科研中，她知高守低，腳踏實地;在學(xué)校管理中，她勇于實踐，大膽創(chuàng)新。她把整個心都獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育，努力做一名幸福教育的守望者。
她是孩子幸福成長的守護(hù)者。周澤英時刻牢記習(xí)總書記提出的做“四有”教師的要求，在班級管理和教學(xué)工作中，以“愛”為基礎(chǔ)、以“勤”做保障、以“養(yǎng)成教育”為突破口、以“激勵”為動力，寬嚴(yán)相濟(jì)，實行民主管理，用真情去關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。在特殊兒童隨班就讀工作中，讓每一個孩子都進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好。在關(guān)愛農(nóng)村留守兒童和貧困孩子的工作中，興義鎮(zhèn)成立了“假日讀書郎”服務(wù)站，作為服務(wù)站站長，她和志愿者們一道成為了孩子們的“愛心媽媽”。每周六和寒暑假都會安排學(xué)科活動、興趣活動、社會實踐、心理輔導(dǎo)等假日活動。希望能夠用自己的關(guān)心與陪伴，彌補(bǔ)孩子們?nèi)笔У母笎酆湍笎�，讓他們健康快樂地成長。
她是教師專業(yè)成長的引路人。萬和小學(xué)教師流動大，新教師多。作為學(xué)校教育教學(xué)工作負(fù)責(zé)人，周澤英承擔(dān)了教師的培養(yǎng)工作。她實行研訓(xùn)一體化，完善了萬和小學(xué)校本教研網(wǎng)絡(luò)，積極開展微型課題研究，通過上“三課”(新教師“拜師課”、骨干教師“風(fēng)采課”、名優(yōu)教師“展示課”)，卷入全體教師參與研培工作。在校本培訓(xùn)中提出了五個一要求：每天寫一點隨筆，每天找一個教育小問題交流，每天和一些學(xué)生談?wù)劊刻炫囵B(yǎng)學(xué)生一點習(xí)慣，每天多讀一點書。為青年教師“搭臺子”、“壓擔(dān)子”、“結(jié)對子”。指導(dǎo)青年教師張燕翔參加成都市農(nóng)村青年教師賽課獲一等獎;指導(dǎo)新教師李璐參加四川省陶行知研究會組織的“同課異構(gòu)”活動深受好評、參加成都市農(nóng)村青年教師賽課獲得特等獎……
她是課題研究的實踐者。在周澤英看來，教育科研工作并不是高不可攀的，老師們只要帶著問題去工作就是教育科研。她主持研究的縣級課題《小學(xué)“活而實”的綠色課堂教學(xué)研究》在“活”與“實”上下功夫，制定了不同學(xué)科的觀課量表，既提高了課堂的有效性，又保證了以課例為載體的研討活動的高效性。她主持研究的成都市教育科研課題《實施“三色體驗”教育活動課程，促進(jìn)學(xué)生快樂成長的研究》圓滿結(jié)題，榮獲了“成都市第二屆優(yōu)秀教學(xué)成果獎”。2014年10月，成都市教科院在萬和小學(xué)舉行了優(yōu)秀教學(xué)成果推廣會，她為來自成都市各區(qū)(縣)的200余名科研工作者作了課題研究工作報告，深受好評。在她的帶領(lǐng)下，萬和小學(xué)獲得了“成都市優(yōu)秀教科室”的榮譽(yù)稱號。為了提升學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的課堂教學(xué)構(gòu)想，作為課題負(fù)責(zé)人，她正帶領(lǐng)老師們開展著市級課題《信息技術(shù)支持下小先生制小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)研究》。
上海名師于漪說得真好：“我是一名教師，我一輩子學(xué)做教師。”周澤英老師將一輩子學(xué)做教師，勤學(xué)善思，勇于實踐，爭做一名“大教師”，爭做幸福教育的守望者和傳播者。（張紅）
