“為期6天的暑期培訓(xùn)，收獲頗豐，感觸頗多。我感受到了龍小中糧祥云這個(gè)大家庭的團(tuán)結(jié)與溫暖，看到了祥云教師的才華，體會(huì)到了祥云所傳遞出來的正能量，讓我想要抓緊時(shí)間提升自己，不拖祥云的后腿。”8月29日，成都市龍江路小學(xué)中糧祥云分校教師白嵐，在參加完學(xué)校新學(xué)期系列培訓(xùn)后寫下了“培訓(xùn)反思”。
為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，籌劃了將近兩個(gè)月的新學(xué)期教師提升系列培訓(xùn)，請(qǐng)誰來講?講什么?如何講?龍江路小學(xué)中糧祥云分校黃成鳳校長(zhǎng)與班子成員一直在謀劃。要?jiǎng)?chuàng)新，內(nèi)容上、形式上都要?jiǎng)?chuàng)新，并且要讓每位參與者都有存在感、參與感、獲得感。6天8場(chǎng)主題培訓(xùn)結(jié)束后，劉丹老師在“培訓(xùn)反思”里給與了這樣的評(píng)價(jià)：多了參與，少了旁觀;多了想到，少了記得;多了交流，少了規(guī)矩;多了融入，少了孤獨(dú)。
培訓(xùn)竟然可以這樣做
首先這次培訓(xùn)請(qǐng)來的講課專家都比較有意思：西南民族大學(xué)副教授、知名專欄作家、博客點(diǎn)擊過兩千萬的知名博主宋石男;戲劇導(dǎo)演、戲劇表演講師、戲劇教育推廣人、四川人民藝術(shù)劇院戲劇教育培訓(xùn)中心教學(xué)部主任楊銀波;專注于認(rèn)知、神經(jīng)、心理科學(xué)在教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)用探索的教育科技創(chuàng)業(yè)者陳顯軍;專注于“教育+科技”領(lǐng)域方向產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)的教育創(chuàng)業(yè)青年王秋等。
這些人很明顯不是傳統(tǒng)意義上的“教育專家”或“教師培訓(xùn)專家”，他們能夠給老師們帶來什么樣的提升培訓(xùn)呢?看大家的“培訓(xùn)感言”就可以明白。
王霞老師：很敬佩宋石男教授能在Web3.0時(shí)代，堅(jiān)守讀書之路。他關(guān)于讀書的演講讓人如沐春風(fēng)、醍醐灌頂。令我感觸最深的不是他看了有多少書，而是他看書的習(xí)慣。不管在什么情況下他都能堅(jiān)持看書，即使是在酩酊大醉以后，還能回去抱著書看。目前，晨讀和暮讀我已堅(jiān)持4天，重要的不是每次能看多長(zhǎng)時(shí)間，而是你能將這種習(xí)慣堅(jiān)持下去，成為自己生命中不可忽缺的一部分。
陳紫欣老師：我們可能一直認(rèn)為，我們每個(gè)人都不是設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)似乎離我們很遠(yuǎn)，但在上了24日的設(shè)計(jì)思維課后，我認(rèn)為，我們都是自己生活和生命的設(shè)計(jì)者。沒有設(shè)計(jì)這門藝術(shù)，我們可能永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)詩(shī)和遠(yuǎn)方。在工作上，作為一名教育設(shè)計(jì)者，我想通過發(fā)揮自己的匠心為孩子創(chuàng)造科學(xué)、合理、美好的學(xué)習(xí)生活，是一件過程多么不可思議、結(jié)果多么有成就感的事。運(yùn)用設(shè)計(jì)，比如其中的共情，聯(lián)系到教學(xué)，我們就應(yīng)該站在學(xué)生的角度思考教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)文化建設(shè)等等。
羅安琪老師：視覺思維培訓(xùn)，讓我們每個(gè)人腦洞大開。從一開始的隨意畫到最后的小組課程設(shè)計(jì)，大家的熱情度和參與度都非常高漲。在課程設(shè)計(jì)中，培訓(xùn)老師引導(dǎo)大家發(fā)散思維、整合各個(gè)學(xué)科資源，大家各抒己見，最后達(dá)成共識(shí)，每組都積極上臺(tái)講解，這也是我在今后的創(chuàng)編課程體系中值得借鑒和思考的地方。
黃冰皎老師：讓我最動(dòng)容的一個(gè)環(huán)節(jié)就是戲劇學(xué)習(xí)。老師讓我閉著眼睛回憶父母最難過的時(shí)刻，在場(chǎng)的很多老師都為之動(dòng)容了。這一環(huán)節(jié)讓我感到大家的心更近了。然后老師讓我們分小組表演一個(gè)話劇，自寫劇本，每個(gè)組都很精彩，各有千秋。不禁讓我感嘆老師們的文學(xué)功底和即興發(fā)揮的能力。
包敏老師：在四川省學(xué)校文化建設(shè)研究會(huì)專家開展的兩天培訓(xùn)過程中，我深刻理解到什么叫“團(tuán)隊(duì)”�；仡櫽�(xùn)練的全過程，歷歷在目，在困難和挑戰(zhàn)面前，大家都能凝心聚力，充分體現(xiàn)挑戰(zhàn)自我、熔煉團(tuán)隊(duì)的精神。沒有凝聚力的團(tuán)隊(duì)就沒有競(jìng)爭(zhēng)力，如果沒有團(tuán)隊(duì)精神，這次所有訓(xùn)練項(xiàng)目就無法完成。通過培訓(xùn)我明白了，如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)的組成人員各行其是、我行我素、自私自利、違規(guī)亂矩，勢(shì)必一盤散沙，工作就難出成就。相反當(dāng)這個(gè)團(tuán)隊(duì)面臨艱巨任務(wù)或遇到困難時(shí)能堅(jiān)定信心，同舟共濟(jì)，在驚濤駭浪面前就能無所畏懼，就能完成別人認(rèn)為無法完成的任務(wù)，就能順利到達(dá)勝利的彼岸。這次訓(xùn)練過程中，所有隊(duì)員都為團(tuán)隊(duì)完成訓(xùn)練科目發(fā)揮了重要作用。正是由于大家嚴(yán)格要求自己，注重了細(xì)節(jié)，一絲不茍、自動(dòng)自發(fā)、拒絕借口，才順利地完成了任務(wù)。
學(xué)生竟然可以這樣教
令很多老師感觸良多的是實(shí)操性很強(qiáng)的心理學(xué)游戲課、戲劇教育課、設(shè)計(jì)思維課。三者共同特點(diǎn)是現(xiàn)場(chǎng)專家只是“穿針引線”的引導(dǎo)者和幫助者，他們退居二線，將現(xiàn)場(chǎng)的聚焦點(diǎn)讓給聽課的“學(xué)生”，讓大家人人參與、積極反饋、組團(tuán)互動(dòng)、上臺(tái)展現(xiàn)，讓現(xiàn)場(chǎng)每一個(gè)“學(xué)生”都親身經(jīng)歷，用心感受。雖然看似幾位授課專家臺(tái)上輕松，但參加培訓(xùn)的龍江路小學(xué)中糧祥云分校教師都明白，他們的功夫在幕后，他們會(huì)在每一組討論協(xié)商的過程中隨時(shí)提供“可能”的幫助，讓“學(xué)生”的進(jìn)步按專家們?cè)O(shè)計(jì)的那套思維走，達(dá)到課堂目標(biāo)，最后的成效就是“學(xué)生”的展示成果。大家紛紛表示：這為我們?cè)谡n堂上更好地實(shí)施新教育提供了不少借鑒意義。“若我也能設(shè)計(jì)出在課堂中，讓每位學(xué)生生動(dòng)直觀地參與各種學(xué)習(xí)情境，并且還能完成課標(biāo)所規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那得做深功夫，下狠功夫。”
很自然地，教師們?cè)谂嘤?xùn)的過程中，就想到了自己在教學(xué)過程中可以如何借鑒、如何創(chuàng)新、如何設(shè)計(jì)。
陳雨寒老師：在胡丹老師的培訓(xùn)課上，有個(gè)環(huán)節(jié)是給一個(gè)命題為“孩子”，讓大家根據(jù)命題作畫。每個(gè)學(xué)員作完畫立即將自己的作品傳到左側(cè)老師手中，簡(jiǎn)單修改。經(jīng)過小組的努力，大家最終完成各自手中的畫。而當(dāng)老師讓我們選出組內(nèi)最差的一幅畫，并把它拿走當(dāng)眾撕毀的時(shí)候，我們的內(nèi)心是憤怒的。憤怒之余，我恍然大悟：原來即使是我們最差的一個(gè)，也希望得到認(rèn)可。大人都是如此，更何況是孩子。孩子的內(nèi)心是脆弱的，是希望得到認(rèn)可的。當(dāng)一名老師當(dāng)著全班的面批評(píng)一個(gè)孩子時(shí)，他的內(nèi)心會(huì)覺得非常羞恥，并且會(huì)將這個(gè)缺點(diǎn)藏在內(nèi)心深處，不敢示人。這不僅傷害了孩子的自信，也在無形中抹殺了孩子未來更多的可能。所以我們不應(yīng)該去打擊孩子的缺點(diǎn)，應(yīng)該找到他的優(yōu)點(diǎn)、突出他的優(yōu)點(diǎn)。
陳紫欣老師：戲劇表達(dá)課上，楊銀波老師講的很少，但通過開場(chǎng)的氣氛活躍、肢體活動(dòng)、靜心音樂、朗讀層次指導(dǎo)、即興表演話劇等，我們參與的活動(dòng)很多，效果也很好。這也許就是戲劇的魅力，傳遞給我們表達(dá)的魅力。我想到自己的課堂中，如何利用有效的各種方式、各種資源，充分調(diào)動(dòng)孩子的自主性和興趣，多多參與，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，或許會(huì)有很多意想不到的驚喜。
周怡蘋老師：在培訓(xùn)中，通過一次一次任務(wù)和挑戰(zhàn)的完成，我們不斷創(chuàng)造，不斷完善，不斷彌補(bǔ)個(gè)人的不足。很多工作是一個(gè)人沒有辦法完成的，在工作中，我也想通過發(fā)揮自己的想象啟發(fā)孩子們，和孩子一起創(chuàng)造科學(xué)、有趣、美好的學(xué)習(xí)生活，這是一件過程多么不可思議、結(jié)果多么有成就感的事。所以，我們會(huì)珍惜、熱愛這個(gè)團(tuán)隊(duì)，并為自己是團(tuán)隊(duì)的一員感到慶幸。感謝學(xué)校，感恩身邊人，希望自己能保持一顆對(duì)教育的初心和學(xué)習(xí)的熱誠(chéng)之心，在我們溫暖的祥云大家庭健康成長(zhǎng)。
教師竟然可以這樣可愛
6天，8場(chǎng)主題培訓(xùn)，10余萬字的“培訓(xùn)心得”。字字真實(shí)，句句用心，人人有感悟。看著這些天的“培訓(xùn)成果”，黃成鳳校長(zhǎng)從內(nèi)心深處感到：學(xué)校的老師真優(yōu)秀，能夠帶領(lǐng)這樣一個(gè)年輕而優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)一起做教育，真開心。
這次系列培訓(xùn)中，還有一個(gè)專題是專門培訓(xùn)新進(jìn)教師的。新教師鄭渝凡的感悟很深，他說：“學(xué)校優(yōu)秀老教師總結(jié)他們豐富的經(jīng)驗(yàn)，向我們分享實(shí)干技巧及良好心態(tài)，這些是我最缺乏的寶貴經(jīng)驗(yàn)。”“黃老師的課堂管理，讓我明白了一名優(yōu)秀教師所應(yīng)具備的不斷積累不斷學(xué)習(xí)精神的重要性;王燕艷老師的家校溝通如同一顆急效藥，解決了我最擔(dān)心的與家長(zhǎng)溝通的問題;楊陽(yáng)老師的班級(jí)常規(guī)管理，對(duì)于我來說，滿滿干貨，尤其是針對(duì)是具體學(xué)生、班級(jí)團(tuán)體的管理……這些系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，猶如一盞盞夜晚前行的燈，總是明亮又清晰地照往前行的路，我的所有想要迸發(fā)的行動(dòng)，在此刻也平靜下來，開始思考那些我還沒有做好準(zhǔn)備的工作，那些只有熱情但缺少方法的觀念，這一切都需要一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)走出來。”
更多的老師，在“培訓(xùn)心得”里表達(dá)了他們的教育思考、教學(xué)設(shè)計(jì)等。
曹海艷老師：這次培訓(xùn)，總有一種讓人意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快提高專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快勝任本職教學(xué)工作，從而成為一名合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)教師。
黃曉梅老師：為期一周的培訓(xùn)，讓我感受到這不僅是一場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的分享，也是一次經(jīng)驗(yàn)的傳遞，更是學(xué)校的關(guān)愛。不管是黃蓓蓓老師“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”的課堂管理藝術(shù)，還是我?guī)煾低跹嗥G用愛撐起家校溝通之橋的家校溝通方法，亦或是楊陽(yáng)老師“內(nèi)化于心，外化于形”的班級(jí)管理技巧，都讓我收獲了寶貴經(jīng)驗(yàn)，從中感受到老師們一絲不茍、樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。也讓我更加直觀體會(huì)到什么叫講臺(tái)上、書桌旁、春夏秋冬、寒來暑往。
黃楊老師：通過本次培訓(xùn)，讓我獲得了很多信息，開闊了視野。認(rèn)識(shí)理解教育教學(xué)新的動(dòng)向，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自身的教學(xué)理念，解決現(xiàn)實(shí)生活中面臨的問題。和同事們的相互協(xié)作合作，解決了許多困惑，也拉近了距離。十年如一日地重復(fù)工作，缺乏成就感和新鮮感;在面對(duì)越來越調(diào)皮的學(xué)生、越來越繁重的工作壓力時(shí)常常心灰意懶，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感。通過交流培訓(xùn)，許多困惑得到了解決，進(jìn)自己一步反思自己的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)工作。
譚瑾老師：幾天的培訓(xùn)，我不僅對(duì)新同事有了一些了解，對(duì)朝夕相處的伙伴也有了許多新的認(rèn)識(shí)，他們身上有太多值得我學(xué)習(xí)的地方。無論是外出的心理培訓(xùn)，還是校內(nèi)的綜合素質(zhì)提升，我都驚嘆于同事們化繁為簡(jiǎn)的本領(lǐng)、妙筆生花的功底，深深佩服他們樂觀積極的態(tài)度和敢于嘗試的勇氣。（陳海燕 通訊員 張成剛）
