開(kāi)課
先識(shí)漢字 后學(xué)拼音
改變傳統(tǒng)
第一篇識(shí)字課文，就是“天、地、人、你 我、他”六個(gè)楷體大字;接下來(lái)是“金、木、水、火、土”、“云對(duì)雨 ，雪對(duì)風(fēng)”。
改變思路
使孩子們對(duì)語(yǔ)文的“第一印象”不是字母abc，而是漢字“天地人”;把漢語(yǔ)、漢字?jǐn)[回到第一位; 拼音只是輔助學(xué)漢字的工具，不是目的。
根據(jù)教育部通知，今年9月起，全國(guó)小學(xué)和初中的起始年級(jí)將統(tǒng)一使用教育部組織編寫(xiě)的“部編版”語(yǔ)文教材。
據(jù)介紹，部編版教材編寫(xiě)歷時(shí)5年，經(jīng)過(guò)了30多輪評(píng)審最終面世。9月新學(xué)期一起啟用的還有歷史和道德與法治教材。
記者注意到，在部編版一年級(jí)教材中，一改此前上學(xué)就先學(xué)拼音的“傳統(tǒng)”，第一篇識(shí)字課文就是“天、地、人、你 我、他”。此外，增加了古詩(shī)文篇幅，較此前人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。初中教材則減少課文篇目，增加了課外閱讀、名著導(dǎo)讀和寫(xiě)作的“分量”。
那么，面對(duì)新教材，學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)好語(yǔ)文?
對(duì)此，教育專(zhuān)家表示，針對(duì)古詩(shī)文增加，建議學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，選擇多元化的學(xué)習(xí)方法，比如看一些與歷史相關(guān)的電影，參與一些古典文化的公開(kāi)講座激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。
針對(duì)很多一年級(jí)的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子剛一上來(lái)不會(huì)讀先識(shí)字會(huì)有畏難情緒，專(zhuān)家表示，先識(shí)字本就是以前蒙學(xué)的主要教育方法，就是讓孩子反復(fù)誦讀，慢慢就學(xué)會(huì)認(rèn)字。
大/有/來(lái)/頭
歷時(shí)五年編寫(xiě)完成 這個(gè)學(xué)期就要啟用
編寫(xiě)組五六十人；評(píng)審三十多輪；幾百名特級(jí)教師審讀
今年6月，教育部下發(fā)《關(guān)于2017年義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史和小學(xué)科學(xué)教學(xué)用書(shū)有關(guān)事項(xiàng)的通知》。
通知指出，教育部組織編寫(xiě)了義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文和歷史教材(以下簡(jiǎn)稱統(tǒng)編教材)，義務(wù)教育一、二年級(jí)品德與生活和七、八年級(jí)思想品德教材名稱統(tǒng)一更改為道德與法治。
其中，義務(wù)教育六·三學(xué)制的地區(qū)，道德與法治一年級(jí)、七年級(jí)和八年級(jí)下(法治教育專(zhuān)冊(cè))統(tǒng)一使用統(tǒng)編教材，語(yǔ)文一年級(jí)、七年級(jí)統(tǒng)一使用統(tǒng)編教材，歷史七年級(jí)統(tǒng)一使用統(tǒng)編教材。
此次部編版教材可謂是“大有來(lái)頭”。2012年3月部編版教材啟動(dòng)編寫(xiě)，歷時(shí)5年多編寫(xiě)完成，由于是教育部直接領(lǐng)導(dǎo)編寫(xiě)，因此業(yè)界稱為“部編版”教材。
教材編寫(xiě)前后從全國(guó)調(diào)集五六十位專(zhuān)家、學(xué)者、作家、教研員、老師和編輯，組成編寫(xiě)組，經(jīng)過(guò)三十多輪評(píng)審、幾百名特級(jí)教師的審讀，以及多個(gè)省市幾十所學(xué)校的試教，最終面世。
大/有/不/同
先認(rèn)字再學(xué)拼音 總課量有所減少
推后拼音學(xué)習(xí)，先認(rèn)漢字，再學(xué)拼音，而且邊學(xué)拼音邊認(rèn)字
記者了解到，此次部編版教材更加強(qiáng)調(diào)4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)和時(shí)代性。
以變化較大的語(yǔ)文科目為例，據(jù)語(yǔ)文一年級(jí)上下冊(cè)、七年級(jí)上下冊(cè)主編，北大語(yǔ)文研究所所長(zhǎng)溫儒敏介紹，一年級(jí)語(yǔ)文把拼音學(xué)習(xí)推后，先認(rèn)漢字，再學(xué)拼音，而且邊學(xué)拼音邊認(rèn)字。
據(jù)介紹，入學(xué)教育以后，第一篇識(shí)字課文，就是“天、地、人、你 我、他”六個(gè)楷體大字，接下來(lái)是“金、木、水、火、土”，“云對(duì)雨 ，雪對(duì)風(fēng)”。
溫儒敏表示，這樣安排可以使孩子們對(duì)語(yǔ)文的“第一印象”不是字母abc，而是漢字“天地人”，這個(gè)順序的改變是把漢語(yǔ)、漢字?jǐn)[回到第一位，拼音只是輔助學(xué)漢字的工具，不是目的。
而且，部編版語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)人教版原來(lái)有41課，現(xiàn)在減少為32課。其中漢語(yǔ)拼音的課量減少，識(shí)字課卻增加;一年級(jí)下冊(cè)人教版原有39課，現(xiàn)在也減少為29課。
此外，雖然課文課數(shù)減少了，但部編版語(yǔ)文教材的古詩(shī)文篇目卻在增加。據(jù)溫儒敏介紹，小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就有古詩(shī)，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選有古詩(shī)文132篇，平均每個(gè)年級(jí)20篇左右，占課文總數(shù)的30%左右，比原有人教版增加增幅達(dá)80%左右。
是否影響教學(xué)？
漢語(yǔ)拼音只是拐杖 學(xué)會(huì)認(rèn)字即可不要
“糾正”過(guò)早引導(dǎo)低齡兒童學(xué)習(xí)拼音、死記硬背古詩(shī)詞
教育專(zhuān)家分析，新學(xué)期使用部編版教材之后，將對(duì)教學(xué)帶來(lái)直接影響。此外，新教材對(duì)一些家長(zhǎng)過(guò)早引導(dǎo)低齡兒童學(xué)習(xí)拼音，以及死記硬背學(xué)習(xí)古詩(shī)詞都有“糾正”作用。記者昨日上午從京城多家中小學(xué)了解到，今年暑假開(kāi)始，北京各區(qū)相關(guān)學(xué)科的老師陸續(xù)完成了新教材培訓(xùn)。
溫儒敏表示，今后在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)拼音是為了識(shí)字，是認(rèn)字的工具，不是閱讀工具。漢語(yǔ)拼音只是拐杖，學(xué)會(huì)認(rèn)字就可以不要這個(gè)拐杖。所以，拼音教學(xué)要降低難度。此外，對(duì)于認(rèn)字的要求也有所降低，小學(xué)要求低年級(jí)認(rèn)識(shí)常用字1600左右，比以前減少200字，其中800字左右會(huì)寫(xiě)。
學(xué)而思網(wǎng)校小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科負(fù)責(zé)人程婧表示，對(duì)于剛剛上一年級(jí)的孩子而言，一上來(lái)學(xué)拼音可能會(huì)讓這些孩子產(chǎn)生畏難情緒，覺(jué)得語(yǔ)文很復(fù)雜，相反的，對(duì)于識(shí)字而言，更能設(shè)計(jì)出一些趣味性。
到了初中將更注重閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)。
部編版初中語(yǔ)文教材中，每個(gè)單元都有閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)，這將是“重頭戲”。此外，每學(xué)期有三次綜合性學(xué)習(xí)、兩個(gè)名著導(dǎo)讀，還有兩個(gè)課外古詩(shī)詞誦讀。其中名著導(dǎo)讀一改從前那種介紹作家作品的“賞析體”寫(xiě)法，改為“一課一得”，以示范讀書(shū)方法為主，每次重點(diǎn)學(xué)習(xí)一種讀書(shū)方法。
此次部編版教材最大的變化，就是文言古詩(shī)文等傳統(tǒng)文化的比例大幅增加，從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，部編版教材均有收錄。專(zhuān)家認(rèn)為，對(duì)于古詩(shī)詞部分的教學(xué)要注重讓學(xué)生感受詩(shī)詞音韻之美、漢語(yǔ)之美。
是否為難孩子？
讓孩子反復(fù)誦讀 慢慢就會(huì)認(rèn)字了
部編版教材在一定程度上就是講求“回歸傳統(tǒng)”
部編版語(yǔ)文古詩(shī)文篇目的增多，說(shuō)明國(guó)家也越來(lái)越關(guān)注到對(duì)國(guó)民文化培養(yǎng)的重要性。那么，對(duì)于學(xué)生而言，如何培養(yǎng)古詩(shī)文的興趣?
程婧表示，有的學(xué)生覺(jué)得只要把古詩(shī)文背下來(lái)，對(duì)考試內(nèi)容就能輕車(chē)熟路、手到擒來(lái)�？墒沁@樣，或許對(duì)短暫的考試有一定幫助，卻不能從根本上促使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文或者文學(xué)。
因此程婧建議學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，選擇多元化的學(xué)習(xí)方法，比如看一些與歷史相關(guān)的電影，參與一些古典文化的公開(kāi)講座，或者聽(tīng)一聽(tīng)有趣的歷史故事來(lái)激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)方式要堅(jiān)持，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。
針對(duì)先識(shí)字后學(xué)拼音這個(gè)問(wèn)題，很多一年級(jí)的家長(zhǎng)都比較擔(dān)心，孩子剛一上來(lái)，不會(huì)讀先識(shí)字會(huì)不會(huì)有畏難情緒?
“其實(shí)不然，以前蒙學(xué)的主要教育方法，就是讓孩子反復(fù)誦讀，慢慢就會(huì)認(rèn)字了。”程婧表示，部編版教材在一定程度上就是講求“回歸傳統(tǒng)”。
