由中國心理衛(wèi)生協(xié)會殘疾人心理衛(wèi)生分會特殊教育專業(yè)委員會組織召開的2017年學(xué)術(shù)年會暨中國特殊教育發(fā)展第三屆華山論劍，于2017年7月19日—24日在西安召開，來自北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西南大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)等全國知名特殊教育專家、特教學(xué)校校長教師兩百多人參加論劍及交流活動，成華特教學(xué)校應(yīng)邀參加學(xué)術(shù)會議。
在“華山論劍”中，與會專家紛紛亮出了自己的“寶劍”。北京師范大學(xué)特殊教育研究所所長、博導(dǎo)、肖非教授的《隨班就讀與融合教育的本質(zhì)區(qū)別》、北京聯(lián)合大學(xué)、特教專委會主任劉全禮教授的《提高特殊教育課堂教學(xué)效益的邏輯起點(diǎn)》、北京師范大學(xué)融合教育研究中心主任、博導(dǎo)、鄧猛教授的《全球化視野下的融合教育本土化范式研究》、西南大學(xué)特教學(xué)院院長趙斌教授的《特殊教育教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究》、華東師范大學(xué)曾凡林教授的《特校學(xué)生的課堂問題行為與教師的應(yīng)對策略》、陜西師范大學(xué)蘭繼軍教授的《休閑視野下的特殊教育課程》、華中師范大學(xué)特教學(xué)院院長、博導(dǎo)雷江華教授的《信息技術(shù)在特殊教育學(xué)校的具體應(yīng)用》、南京特殊教育師范學(xué)院謝明教授的《培智學(xué)校課堂教學(xué)的思考》、盛永進(jìn)教授的《復(fù)雜性學(xué)校困難——應(yīng)對與挑戰(zhàn)》.........，專家與專家、專家與一線教師的“過招”，深入地探討了當(dāng)前特殊教育熱點(diǎn)和發(fā)展方向，劍氣四溢、精彩紛呈，將論劍活動推向巔峰，讓全國的教育同行分享了難得的特教視聽盛宴。
在學(xué)術(shù)交流活動中，成華特教學(xué)校校長劉小龍并做了題為《激揚(yáng)生命.擁抱陽光——基于高年級中重度智障學(xué)生從學(xué)校到社會轉(zhuǎn)銜教育的實(shí)踐模式》的交流發(fā)言。發(fā)端于家長的追問：“我的孩子畢業(yè)了怎么辦?”成為課題研究的原動力和內(nèi)驅(qū)力， 研究成果立足城市自然生態(tài)環(huán)境和學(xué)生興趣、潛能和能力，遵循自我決定和權(quán)利主張，開展學(xué)生、家長、教師和其他人員訪談，評估出學(xué)生預(yù)期安置方向——社區(qū)安置、就業(yè)安置、教育安置和其他安置四種形式;利用課題組開發(fā)系列工具量表對學(xué)生預(yù)期安置的環(huán)境生態(tài)和能力水平進(jìn)行預(yù)期安置評估，找出主客體差距，形成轉(zhuǎn)銜目標(biāo)，編制個別化轉(zhuǎn)銜支持計劃(ITSP)，從而形成轉(zhuǎn)銜教育安置模式。在前期安置評估的基礎(chǔ)上，課題組整合學(xué)校、家庭和社會資源要素，從轉(zhuǎn)銜課程改革和校園(環(huán)境)、家庭、社會支持系統(tǒng)兩個維度建構(gòu)自然、生態(tài)、科學(xué)的轉(zhuǎn)銜教育策略模式。為確保轉(zhuǎn)銜教育實(shí)踐信度和效度，課題組還從在校學(xué)生評鑒、實(shí)習(xí)檢驗(yàn)周、畢業(yè)生追蹤調(diào)查等三個角度檢驗(yàn)、修正和反饋，形成轉(zhuǎn)銜教育的評價模式。從而探索一條滿足智障學(xué)生從學(xué)校到社會的轉(zhuǎn)銜過渡的實(shí)踐路徑和模式，幫助智障學(xué)生適應(yīng)城市社區(qū)環(huán)境，融入主流社會，過上完整而有一定質(zhì)量的人生，實(shí)現(xiàn)師生教育生命的共同生長。
成果交流在大會引起很大反響，一些專家和同行認(rèn)為，轉(zhuǎn)銜教育研究視角獨(dú)特，立足智障學(xué)生需要，滿足孩子永續(xù)發(fā)展，回應(yīng)社會熱點(diǎn)和特教難點(diǎn)，具有人文性、開拓性和創(chuàng)新性;研究形成的安置、策略和評價模式系統(tǒng)專業(yè)，為特殊教育研究和實(shí)踐提供思路和模型，具有借鑒參考價值。該成果被大會組委會評選為年會學(xué)術(shù)論文一等獎，同時曾歡、蔣新文老師的論文分別被評為二、三等獎獲。在年會的籌委會上，成華特教學(xué)校校長劉小龍被推選中國心理衛(wèi)生協(xié)會殘疾人心理衛(wèi)生分會特殊教育專業(yè)委員會第三屆年會常務(wù)理事兼任動作康復(fù)組副組長，任期四年(2017.7~2021.7)。
據(jù)悉，成華特教學(xué)校開展校本課題《高年級中重度智障學(xué)生從學(xué)校到社會轉(zhuǎn)銜教育的實(shí)踐研究》(2013年3月——2017年4月)，先后被立項(xiàng)為成華區(qū)規(guī)劃課題、成都市基礎(chǔ)教育研究類重點(diǎn)課題、教育部全國十二五教育規(guī)劃課題子課題。課題研究在破解智障學(xué)生從學(xué)校人到社會人的轉(zhuǎn)化過程中做出大膽有益的嘗試，近年來，就業(yè)安置15名學(xué)生(其中14名進(jìn)入?yún)^(qū)陽光家園庇護(hù)性就業(yè)，1名在酒店支持性)就業(yè);社區(qū)安置7名(以家庭為中心的社區(qū)生活，基本生活自理);教育安置1名(升入培智高中)，解放了家長，和諧了社會。其研究成果先后獲成都市第四屆特殊教育優(yōu)秀成果一等獎、四川省第四屆特殊教育優(yōu)秀成果一等獎、中國教育學(xué)會第十七屆整改委年會一等獎、全國第四屆基礎(chǔ)教育成果一等獎、教育部全國十二五教育規(guī)劃課題子課題結(jié)題報告一等獎和中國心理衛(wèi)生協(xié)會殘疾人分會2107年特殊教育學(xué)術(shù)年會一等獎。在成都市課題階段性評估優(yōu)秀等級，成都市第五屆教學(xué)成果二等獎，并推薦參加四川省政府第五屆教學(xué)成果評選。（賴波）
