奇葩作業(yè)：試一試，這些題會做么?
根據(jù)節(jié)奏，寫出乘法算式(一組擬聲詞)：1.叮叮叮，叮叮叮;2.啊，啊，啊，啊;3.嗚嗚嗚，嗚嗚嗚;4.喵喵，喵喵，喵喵。
8809=6;7111=0;6666=4;9313=1;0000=4;2581=?
“鳥字的點，表示眼睛。”問：卵字中間的點代表什么?州字中間的點代表什么?滅字中間的橫代表什么?
爸爸+媽媽+我=(吉祥三寶);腳-鞋襪+草地=(?)三分之二青蛙=(?)楓葉+小溪=(?)一個噴嚏+一個噴嚏+一個噴嚏=(?)
1,10,5,4，7，()，9,6;A.我、B.愛、C.數(shù)、D.學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)題，碩士爸爸不會做;學(xué)校要求中學(xué)生出本書，媽媽跑了十幾家印刷廠;養(yǎng)蠶、會木工、做泡菜、PPT，全能爸媽直喊吃不消......近年來，小學(xué)作業(yè)難、作業(yè)怪的新聞屢見。孩子們的作業(yè)到底是甜蜜的“負(fù)擔(dān)”，還是沉重的“任務(wù)”?一些家長吐槽，孩子的負(fù)擔(dān)似乎沒減下多少，家長卻反而增“負(fù)”不少。
家長：作業(yè)太高難度 有點吃不消
對于小學(xué)作業(yè)怪難的問題，成都很多家長感同身受。市民李先生介紹，女兒上小學(xué)五年級時，老師讓數(shù)星星，但是成都云層厚，有星星的日子少，作業(yè)后來沒完成。市民周女士女兒讀小學(xué)三年級，老師要求寫一個經(jīng)濟小論文。“我一個研究生一周之內(nèi)都寫不出來，最后是網(wǎng)上下載了復(fù)制粘貼完成的。”周女士很無奈。
不少家長表示，教育重在讓孩子享受學(xué)習(xí)過程，學(xué)生獨立完成，家長的幫助只能起輔助作用，而作業(yè)難度高到只能推給家長，那豈不是把家長變成了學(xué)習(xí)的主體。不過也有家長表示，其實問題不大，折騰起來挺有樂趣的。平時帶孩子的時間本來少，只有趁做作業(yè)的時候交流一下，能多陪陪孩子當(dāng)然更好。
老師：難題只是少數(shù) 家長勿包辦
“小學(xué)生和成人思維不同，加上課堂上受過類似教育，有些題目對于孩子來說并沒家長想象的難。”某小學(xué)李老師表示，課堂練習(xí)本上的題目多數(shù)都不是難解的題目，有也僅有一兩題，以后這方面可以多跟家長溝通。一定程度上說，創(chuàng)新題目訓(xùn)練有利于打破其固定的思維模式，增加孩子們思維靈活度，不要一棒子打死。
“其實，家長們真的不用太緊張，只要是孩子自己完成的，沒有老師會不喜歡自己學(xué)生的作業(yè)。”某幼兒園陳老師說，有時候會布置一些手工作業(yè)給孩子，本意是讓家長協(xié)助孩子一起完成，但沒想到的是，到最后往往為了取得更好的效果，就變成了爸爸媽媽們包辦完成，有的家長甚至請來外援幫忙，完全沒有必要。
專家：作業(yè)差別化 家長做好輔助
教育專家認(rèn)為，老師需根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平出題。作業(yè)的布置需要科學(xué)的實踐，應(yīng)經(jīng)過學(xué)校討論，具有可操作性和實現(xiàn)意義的，才能布置給學(xué)生。學(xué)校應(yīng)成立一個教師委員會，對不同能力的學(xué)生，有不同的評估。學(xué)校應(yīng)成立題庫，將實踐之后具有良好效果的作業(yè)納入分級，再根據(jù)學(xué)生的不同情況分開布置。
目前，全國絕大多數(shù)學(xué)校是大班教學(xué)，分到每個學(xué)生身上的精力少。學(xué)校通過作業(yè)將教學(xué)責(zé)任轉(zhuǎn)移到家長身上，用父母個別化教學(xué)，提高孩子動手動腦能力，增進兩代人間的交流。家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，要把孩子放在主體地位，讓孩子自己積極探索如何解題，家長只起輔助作用。遇到問題時，家長應(yīng)和孩子共同想辦法。
