這是在上海主城區(qū)邊緣的一所普通公辦小學(xué)，沒有一串串誘人的頭銜，沒有日式風格的華美校服。2017年的畢業(yè)季，這里的畢業(yè)生們正忙著用腳步丈量上海，用心感悟上海的變化。
這一名為“Walking 上海”之“我和老師去旅行”的活動全部由五年級的孩子們自己策劃——自己寫方案，自己做安排，把語文、數(shù)學(xué)、英語等各學(xué)科的要求滲透于任務(wù)中，在活動中展示他們5年來的成長。
這所小學(xué)是位于上海市閔行區(qū)的平陽小學(xué)，校長朱紅記者介紹說，這是她調(diào)任這所學(xué)校以來，著力推進的海派文化教育的一部分。不要小看了這個看似“地域化”的教育方式，它和國民教育、國際理解教育、“新基礎(chǔ)教育”推進等一起形成合力，讓平陽小學(xué)用大約10年時間，從“招不到學(xué)生”，成為不斷擴班、受到家長認可的公辦學(xué)校。
據(jù)朱紅介紹，2005年，平陽小學(xué)只有11個班303個學(xué)生，到2017年6月，它已經(jīng)有26個班近千名學(xué)生，并計劃9月招收一年級新生6個班，不斷打造“學(xué)生喜歡、家長滿意、社會認可”的“陽光幸福校園”。
它是怎么做到的?
7月1日新生家長會，平陽小學(xué)學(xué)生向新生家長表演拉丁舞。
讓孩子成為真正的上海小學(xué)生
2005年底，朱紅從上海市閔行區(qū)中心小學(xué)調(diào)到平陽小學(xué)擔任校長。從遠離上海中心城區(qū)的老閔行來到外環(huán)線以內(nèi)，朱紅卻被“嚇”了一跳——學(xué)校招不夠生源。
平陽小學(xué)位于閔行區(qū)古美街道，周邊圍繞著多個大型居民區(qū)，按理說不愁生源。可彼時的平陽小學(xué)仍名不見經(jīng)傳，甚至是一些家長和教育機構(gòu)口中的“菜小”。朱紅剛來時，到了招生階段，按學(xué)區(qū)劃分摸底約有180個生源，可最終進入平陽小學(xué)的學(xué)區(qū)生只有60多個孩子。
朱紅想帶著招生簡章去宣傳，留住生源，可有的教師勸她“別費勁”了，因為平陽小學(xué)靠近上海傳統(tǒng)的教育大區(qū)徐匯區(qū)，附近不少動遷戶等家庭可以選擇戶籍所在地的學(xué)校就讀，導(dǎo)致很多孩子住在平陽小學(xué)周邊、讀書卻在徐匯等城區(qū)。此外，作為新興城區(qū)，平陽小學(xué)半徑2公里內(nèi)闖入4所知名的民辦小學(xué)，一些不愿孩子讀“菜小”的家長，轉(zhuǎn)投當時競爭并不激烈的民辦小學(xué)。
“(那一年)一年級才39個孩子。”怎么辦?朱紅和教師談心，和周邊一些孩子的家長談心，最終提出一個挽留生源的理念——悅納每一位走進校園的孩子。
上海2017年拆除的知名建材市場九星市場距平陽小學(xué)不遠，市場里不少生意人想把孩子送到平陽小學(xué)讀書，這是平陽小學(xué)被一些家長稱為“菜小”的一個主要原因。朱紅覺得：“當時我們學(xué)校的孩子的確來自五湖四海，但不應(yīng)該從地域上來劃分好壞。做教育就是要打開校門，無論來自什么家庭、受過怎樣的學(xué)前教育、是否殘疾，都要敞開雙臂和胸懷，去歡迎每一位愿意來讀書的孩子，并且有責任給予其良好的教育氛圍和條件。”
6月29日，平陽小學(xué)為三年級學(xué)生集體舉辦10歲生日會。
朱紅決定，讓每位孩子融入上海，全部成為真正的上海小學(xué)生。為此，她確立基礎(chǔ)建設(shè)、文化建設(shè)、特色建設(shè)“三線并行”的發(fā)展方向，決定穩(wěn)步建設(shè)以“本土文化”為模式的校園文化環(huán)境，逐步構(gòu)建以“校本化”為亮點的學(xué)校課程體系。
2006年，平陽小學(xué)開啟“海派文化系列課程”的研發(fā)。這種校本課程起源于英美，以學(xué)校為本位，由學(xué)校自己確定，緊抓學(xué)校特色，與國家課程、地方課程相對應(yīng)。平陽小學(xué)的第一門校本課程教材是《海上七彩風》，“海上”意寓上海，“七彩”是陽光校園的七個課程板塊，“風”意味著上海引領(lǐng)時尚，教育創(chuàng)新之風。學(xué)校以學(xué)生們成長需求為出發(fā)點，通過環(huán)境浸潤、課程滲透，活動體驗，以豐富多元的形式，讓孩子們了解上海的歷史與文化，探尋上海的發(fā)展與未來，為學(xué)生的多元體驗和自主發(fā)展提供了可能。
這本教材和課程不僅受到學(xué)生和家長的喜愛，還很快引起外校的注意，不少來上海學(xué)習培訓(xùn)的外地小學(xué)校長臨走時都會帶走一本，這本教材也成為當年閔行教育學(xué)院評選的優(yōu)秀校本教材。接著，平陽小學(xué)又在區(qū)教研員孟小康老師的幫助下整合推出《小門票大上�！�，通過讓學(xué)生收集門票的方式，進一步深入探究上海。繼而又自編了《小巴臘子玩手球》的特色體育課程。
上海市閔行區(qū)平陽小學(xué)校長朱紅
朱紅告訴記者，這三本教材極大豐富了學(xué)校的拓展型課程，由此衍生了滬劇、弄堂游戲、上海童謠等50多個科目供學(xué)生自主選擇，并形成了10多個學(xué)生社團�？梢哉f，平陽小學(xué)的海派文化系列校本課程不僅在潛移默化地改變著學(xué)生的學(xué)習方式，學(xué)習路徑，更形成了校園獨特的課程文化。
對于平陽小學(xué)自編的海派教材的推廣情況，2017年7月4日，上海市閔行區(qū)教育局普教二科科長馬衛(wèi)鋒告訴記者，在閔行推進學(xué)區(qū)化集團化辦學(xué)的進程中，鼓勵優(yōu)秀課程的共建共享，打破校際間壁壘，進一步擴大學(xué)生的受益面。
語數(shù)外等融入學(xué)生安排的旅行中
繼《海上七彩風》、《小門票大上�！分螅搅恕秝aking in上海》，平陽小學(xué)的課本課程展現(xiàn)出全方位的動態(tài)變化。
朱紅向記者介紹，她和教師們覺得，孩子們平時上學(xué)，周末往往被家長帶著參加各種實習班，雖然生長在上海，卻很難走入上海的角落、全面真正地了解上海。一個好的課程不僅要在內(nèi)容上吸引孩子，更應(yīng)在學(xué)習的方式上改變著孩子。真正做到體驗式、探究式教育，應(yīng)讓孩子們用腳步丈量上海、用心發(fā)現(xiàn)上海，它改變的是孩子的視野，更是格局。于是，“Walking 上海”課程順時而生。
《Walking 上�！妨⒆阌�“國際理解教育”項目推進，平陽小學(xué)還為其同步開發(fā)出配套學(xué)習手冊《玩轉(zhuǎn)上�！�。
以2017年為例，“Walking 上海”之“我和老師去旅行”成為平陽小學(xué)畢業(yè)季的主題活動。從4月份開始，這一活動就拉開序幕，分為尋夢季、逐夢季、圓夢季“三季”，緊扣“Walking 上海”特色活動，開展“我和老師去旅行”系列活動，讓孩子們用腳步丈量上海，用心感悟上海的變化，用情感懷母校的成長，也展現(xiàn)自己5年來的成長。
朱紅說，這次活動要求孩子們自己做策劃、自己寫方案，再自己評選出好的方案請教師給予指導(dǎo)。6月23日，五年級的學(xué)生們分成組，帶著教師，乘上地鐵，去大世界等上海著名的景點或區(qū)域旅行，收費、買票、活動，都由孩子們自己安排。一位五年級的學(xué)生說，他和同學(xué)們在地鐵上因遵守秩序受到其他乘客稱贊，在大世界按自己制定的方案順利游玩，這讓他覺得很自豪、很有成就感。
朱紅表示，學(xué)校已經(jīng)決定，“我和老師去旅行”的活動將成為五年級的畢業(yè)保留節(jié)目。
6月23日，平陽小學(xué)5年級畢業(yè)生參加“waking in上海”之“我和老師去旅行”活動。
當然“Walking 上海”并未停留在活動中，平陽小學(xué)還將它與學(xué)校的綜評進行整合。2017年6月12日下午，該校一、二年級的學(xué)參加“Walking 上海”為主題的低年級期末綜合表現(xiàn)性評價活動。這次活動基于課程標準，分別營造了學(xué)生去上海動物園、迪士尼樂園的活動場景，把語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)等各學(xué)科要求滲透于定制的任務(wù)中，引導(dǎo)孩子置身于真實的情境中，以小組為單位，合作執(zhí)行任務(wù)。
一二年級的孩子們在這次活動中，要合作測量需要購買的帽子或T恤的大小，要設(shè)計每個小隊自己的專屬隊標，還要從迪士尼卡通人物中選一個喜歡的角色，演一場童話劇。教師要考核學(xué)生們在活動中融入實際任務(wù)之中的語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)等各學(xué)科的學(xué)習情況，還要就學(xué)生們“見到教師主動問好、樂于和小朋友們相處，及時感謝伙伴的相助、對自己有信心，大膽發(fā)言，回答響亮”等學(xué)習興趣和“保管好自己的考核小冊子、保持場館安靜、整理好學(xué)習用品”等學(xué)習習慣作出相應(yīng)評價。
朱紅介紹說，這是基于上海課程標準，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，嚴格執(zhí)行“一、二年級不得進行書面考試”的要求、切實減輕低年級學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的舉措之一，比較全面客觀地反映了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
6月20日中午，平陽小學(xué)一(4)班的孩子們正在午餐，他們在教師的指導(dǎo)下自己盛飯、自己打湯，教室前面的圍墻上掛著一堆獎牌。一位孩子興奮地向記者介紹，這是他們在“Walking 上海”中獲得的獎牌，“這次活動讓我長大了。”
海派文化從各方面滲透在平陽小學(xué)獨特的校園環(huán)境中。閔行湯團店、弄堂游戲 為了營造海派文化的印記，朱紅特意刷白了校園的圍墻，請來畫師描繪出老上海的生活圖景，還在校園里打造出模仿上海老弄堂的“平陽里”建筑。她說：“校園文化也是隨著師生慢慢浸潤、滋養(yǎng)、不斷生長的，扎根了的校園文化就擁有了生生不息的力量，不斷給人以靈感。”
6月12日，平陽小學(xué)一、二年級學(xué)生參加“waking in上海”為主題的期末綜合表現(xiàn)性評價活動。
調(diào)動家長的創(chuàng)造力和智慧
只有“學(xué)生喜歡”還不夠，“家長滿意”是近幾年來平陽小學(xué)校本課程發(fā)展中，最讓朱紅和學(xué)校教師們感到驕傲的另一點。
“社會對一所學(xué)校的評價，主要來自學(xué)生和家長最真實的口碑，而家長的滿意度是來自于各個年齡段家長對“Walking 上海”課程的參與和實踐，尤其是畢業(yè)生家長的肯定。”朱紅告訴記者。
《Walking 上�！返难邪l(fā)中，學(xué)校一改依靠教師悶頭研發(fā)的形式，特別邀請家長共同設(shè)計，一起實踐。這些課程實施后，平陽小學(xué)設(shè)立家長輔導(dǎo)員，幫助家長成為課程的建設(shè)者、實施者和改造者。優(yōu)秀的家長輔導(dǎo)員還成了《Walking 上�！放嘤�(xùn)師。
積極調(diào)動家長融入課程的效果讓朱紅意想不到。“原來家長徘徊在校門外，現(xiàn)在則完全融入了學(xué)校和所在班級的文化，甚至為課程帶來諸多令人驚喜的創(chuàng)造力和智慧。”據(jù)朱紅介紹，“Walking 上海”的活動基本以親子活動的形式走出校門。家長輔導(dǎo)員親自組織家長和孩子自己設(shè)計統(tǒng)一標識、服裝、活動標牌，家長分工擔任財務(wù)、管理和記錄工作。從策劃方案、搜索路線到調(diào)查攻略、布置任務(wù)卡、課程作業(yè)，全由家長和學(xué)生一起主導(dǎo)，富有個性的班級文化也應(yīng)運而生。
“我們愿意讓孩子成為主角，不在意活動是否完美無缺，而是讓他們真正開心又有獲得感，在活動中有效地鍛煉他們的角色意識、合作意識以及和成人交往中的應(yīng)變能力。”朱紅說。
與此同時，她發(fā)現(xiàn)，家長自身的教育理念也發(fā)生了變化。她說，當家長真正理解并參與到學(xué)校的教育中，看到孩子隊列整齊、出門有禮、表現(xiàn)的陽光自信和素養(yǎng)，原有的焦慮、擔憂轉(zhuǎn)化成了一種油然而生的自豪，原本對分數(shù)的關(guān)注轉(zhuǎn)化成培養(yǎng)孩子成為一個健康的、獨立、快樂、積極的將來對社會有用的社會人。
6月29日，平陽小學(xué)為全體三年級學(xué)生舉辦“集體生日”，邀請家長一同慶祝三年級學(xué)生走過人生第一個十年。在孩子們唱響大合唱《讓世界像十歲一樣美好》時，多名家長在臺下抹著眼淚。一位家長說，3年來，他對學(xué)校的滿意度不斷增加，這是一所重視孩子也重視家長的小學(xué)。
對平陽小學(xué)的“本土化海派教育”嘗試，7月4日，上海閔行區(qū)教育局普教二科科長馬衛(wèi)鋒對記者表示，學(xué)校的核心競爭力是課程，多年來，閔行區(qū)鼓勵學(xué)校聚焦課程開展特色建設(shè)，在培養(yǎng)學(xué)生有效掌握學(xué)業(yè)知識的同時，也積極探索與實踐如何給學(xué)生留下更多了解社會、豐富體驗、健身娛樂、發(fā)展個性的時空。其中，閔行區(qū)教育局注重通過校本課程建設(shè)打造“一校一品、一校一特”，在推進學(xué)校特色發(fā)展的同時，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。科長馬衛(wèi)鋒認為，平陽小學(xué)所推行的“海派文化教育”，聚焦課程建設(shè)，讓學(xué)校發(fā)展“行走得更有方法”。
2017年端午節(jié)，平陽小學(xué)承辦“誦讀經(jīng)典，傳承風采”社區(qū)誦讀展演活動，圖為學(xué)生們在誦讀古詩詞。
如何從民辦學(xué)校包圍中突圍
家長滿意了，社會認可了，招生自然不再是難題。近幾年來，朱紅感覺到招生越來越吃緊，雖然學(xué)校不斷擴班，但由于這所1998投用的公建配套小學(xué)被居民小區(qū)緊緊包圍，沒有擴展空間，她開始為符合條件卻上不了平陽小學(xué)的孩子們擔心。
2017年5月28日，上海公辦小學(xué)統(tǒng)一新生報名驗證，家長王友(化名)按通知中開始報名的時間趕到平陽小學(xué)，發(fā)現(xiàn)校門前已經(jīng)排起30多米的長隊。王友聽到有家長焦急地說，他們的孩子是人戶分離，即戶口不在平陽小學(xué)的劃片范圍，擔心孩子報不上名。
雖然平陽小學(xué)的教育綜合辦學(xué)水平達到A1標準，但朱紅并非不再有擔憂，近年來，上海一些民辦小學(xué)招生受到家長追捧，一些熱門民辦小學(xué)的錄取率動輒不足十分之一，眾多民辦教培機構(gòu)火爆，其中也不乏傳統(tǒng)的應(yīng)試式、填鴨式教學(xué)。以2017年為例，上海市教委6月3日發(fā)布消息稱，“上海市義務(wù)教育入學(xué)報名系統(tǒng)”數(shù)據(jù)顯示，今年全市共有31880名學(xué)生填報民辦小學(xué)，民辦小學(xué)報名錄取比例平均為3.3:1(2015年為4:1)。 公辦小學(xué)如何在民辦小學(xué)“百里挑一”的招生模式、靈活的教學(xué)手段甚至題海戰(zhàn)術(shù)中突圍，是朱紅近年一直在思考的探索的。
家長們追捧民辦小學(xué)，顯然與學(xué)習成績有關(guān)。朱紅對此毫不回避，她表示，平陽小學(xué)嚴格執(zhí)行上海小學(xué)課程要求，注重孩子們的素質(zhì)教育。她覺得，適合的才是最好的，她希望平陽的孩子今后無論走在哪里都能平實而陽光，自信堅強地迎接每一個挑戰(zhàn)。
據(jù)公開信息顯示，以2015年第十三屆小學(xué)“希望杯”全國數(shù)學(xué)邀請賽為例，平陽小學(xué)的學(xué)生獲得金獎和銀獎。
朱紅表示，語數(shù)外的成績固然是評價學(xué)校的一個方面，但她認為，創(chuàng)造適合孩子成長的校園生活才是最重要的。
3月底，來自英超托特納姆熱刺隊的教練為平陽小學(xué)一年級學(xué)生上足球訓(xùn)練課。
“孩子一定要像個孩子”
和數(shù)字化的學(xué)習成績相比，朱紅更愿意介紹平陽小學(xué)對孩子們的教育實踐。
學(xué)校參與《基于學(xué)習分析技術(shù)的中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量評價研究》國家級課題、《基于小學(xué)生運動行為分析的規(guī)則意識培育的實踐研究》、《基于課程標準的小學(xué)等第制評價的實踐研究》等市區(qū)級重點研究項目的實驗。教師王聞捷2017年在二年級《走進田子坊》的課堂教學(xué)中進行實踐探索，帶領(lǐng)學(xué)生了解田子坊這個上海地標性區(qū)域的老建筑、美食和多彩小店，讓學(xué)生做小記者，結(jié)合學(xué)校海派風情特色，自己動手，運用“電子書包”美化校園里的一座石庫門式建筑，調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性。
基于上海對小學(xué)“等第制”評價的變革，從2017年寒假起，平陽小學(xué)的寒假作業(yè)告別傳統(tǒng)的《寒假生活》，轉(zhuǎn)而登錄學(xué)校為孩子們量身定制的學(xué)習平臺。孩子們可以制定“個性化的學(xué)習計劃”，自主研究，合作學(xué)習。
從2015第一學(xué)期開始，平陽小學(xué)在四年級6個班級開展WAP國際理解課程(World Ambassador Program)的課堂教學(xué)活動，倡導(dǎo)“全球大使精神”，力求將英語語言教學(xué)、國際文化、多元知識、品德教育融為一體。外教通過故事、游戲、寫作、藝術(shù)、音樂、討論等形式為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習環(huán)境，設(shè)計的每一個主題都與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生具備持續(xù)的跨文化學(xué)習的能力和學(xué)習服務(wù)世界的意識，促進學(xué)生英語語言綜合能力的提高。
平陽小學(xué)已經(jīng)初步建成以“手球+”為核心的學(xué)校體育特色，成為上海市青少年手球訓(xùn)練基地，編有《小八臘子玩手球》的海派手球教材;學(xué)校與英格蘭超級聯(lián)賽里的托特納姆熱刺隊進行合作，由熱刺隊提供外方教練，為學(xué)校一到三年級的孩子，每人提供每周一次的免費國際先進的足球課程;四五年級的孩子每周也有一節(jié)免費的由學(xué)校引入的姚明籃球俱樂部提供的專業(yè)籃球課;該校近一千名學(xué)生中，有一百人多人在學(xué)習拉丁舞，在全國的比賽中多次拿獎;學(xué)校鼓號隊兩次蟬聯(lián)區(qū)鼓號大賽特等獎。學(xué)校還是上海市紅旗大隊、上海市少先隊示范校、上海市德育委員會委員單位、上海市綠化單位……
“家長對我們教育的自信心越來越足，優(yōu)質(zhì)生源的回流率自然也隨之增高。”一頭短發(fā)的朱紅笑聲爽朗。平實、陽光，是她對自己學(xué)校孩子最大的希望，也成為平陽小學(xué)的校訓(xùn)和追求——追求平實的育人品質(zhì);營造陽光的育人環(huán)境。
“孩子一定要像個孩子，下課就愿意在操場上玩，該大聲笑的時候就大聲笑，有自信，敢質(zhì)疑，敢表達。”朱紅立志要辦一所家門口的好學(xué)校，讓孩子喜歡、家長滿意、社會公認，“我覺得這是一個學(xué)校最起碼的辦學(xué)理念，其實也是最高的追求。”
